2024-2025学年（上）金华八年级质量检测语文

1、下列句子没有使用比喻的一项是（ ）

A．假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱。

B．小时侯，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。

C．我用残损的手掌，摸索这广大的土地。

D．我是你河边上破旧的老水车，数百年来纺着疲惫的歌。

2、下列选项中，表述有误的一项是（     ）

A．“风骚”，本指《诗经》里的《国风》和《楚辞》中的《离骚》，后来泛指文章辞藻。人们称屈原或《楚辞》作者为“骚人”，后泛指文人。

B．《三国演义》是我国第一部章回体长篇历史演义小说，着重叙述魏、蜀、吴三国的兴衰过程，其作者是元末明初的小说家、戏曲家施耐庵。

C．《范进中举》节选自清代小说家吴敬梓的长篇讽刺小说《儒林外史》，胡屠户、众乡邻等态度的变化反映了当时社会趋炎附势的众生相。

D．《中国人失掉自信力了吗》是一篇驳论文。在文中，鲁迅先反驳了“中国人失掉自信力了”的观点，然后提出自己的观点“我们有并不失掉自信力的中国人在”。

3、下面对《过零丁洋》一诗的赏析，不恰当的一项是（     ）

过零丁洋

文天祥

辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。

山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。

人生自古谁无死？留取丹心照汗青。

A．首联写个人的仕途经历和抗敌历程，蕴含着深挚沉痛的感情，富有艺术感染力。

B．颔联运用比喻手法，将国家命运与个人命运紧密联系在一起。

C．颈联设计了地名与心情的双关，构思巧妙，寓意深刻。

D．尾联慷慨陈词，间接抒情，表现了诗人忠贞为国、视死如归的决心及崇高的民族气节。

4、下面对《水浒传》内容的表述，错误的一项是（ ）。

A.《水浒传》以描写农民起义为主要题材，通过一系列的官逼民反的故事，揭示了当时社会的主要矛盾，歌颂了受压迫人民的反抗精神。

B.《水浒传》的人物描写非常成功，鲁达的嫉恶如仇，李逵的机灵伶俐，燕青的质朴鲁莽……都写得栩栩如生。

C.《水浒传》的故事大体分为三个部分：先讲单个英雄的传奇故事，然后百川归海，逐步发展到梁山大聚义，最后写他们归顺朝廷，走向失败。

D.《水浒传》全书语言呈现口语化的特点，流畅易懂而又韵味十足。

5、（甲）林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。

见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”

（《桃花源记》）

（乙）嬴氏乱天纪①，贤者避其世。黄绮②之商山，伊人③亦云逝③。往迹浸复湮，来径遂芜废。相命肆④农耕，日入从所憩。桑竹垂馀荫，菽稷随时艺⑤；春蚕收长丝，秋熟靡⑥王税。荒路暧⑦交通，鸡犬互鸣吠。俎豆犹古法，衣裳无新制。童孺纵行歌，班白欢游诣⑧。草荣识节和，木衰知风厉。虽无纪历志，四时自成岁。怡然有余乐，于何劳智慧？奇踪隐五百⑨，一朝敞神界。淳薄⑩既异源，旋复还幽蔽。借问游方士，焉测尘嚣外。愿言蹑清风，高举寻吾契⑪。

（《桃花源诗》）

（注）①嬴（yíng）氏：这里指秦始皇嬴政。②黄绮：汉初商山四皓中之夏黄公、绮里季的合称。此指商山四皓。③伊人：指桃源山中人。云：句中助词，无义。逝：离去，即逃至山中。④相命：互相传令，此指互相招呼。肆：致力。⑤菽（shū）：豆类。稷（jì）：谷类。艺：种植。⑥靡（mǐ）：没有。⑦暧（ài）：遮蔽。⑧班白：指须发花白。班，通“斑”。诣（yì）：玩耍。⑨五百：五百年。从秦始皇到晋太元中的五百多年。⑩淳：淳厚，指桃源山中的人情风尚。薄：浮薄，指现实社会的人情世态。

【1】解释文中加点的词。

（1）悉如外人 （____）   （2）便要还家 （____）

（3）嬴氏乱天纪 （____）   （4）日入从所憩  （____）

【2】下列句子加点字意义和用法不相同的一组是（   ）

A. 黄绮之商山   辍耕之垄上（《陈涉世家》）

B. 怡然有余乐   满坐寂然（《口技》）

C. 乃大惊   乃悟前狼假寐（《狼》）

D. 遂与外人间隔   遂至承天寺（《记承天寺夜游》）

【3】将下列句子翻译成现代汉语。

（1）黄发垂髫，并怡然自乐。

（2）往迹浸复湮，来径遂芜废。

【4】解答。

试分析（甲）（乙）两段文字内容上的相同点和写作手法上的不同点。

6、阅读下面这首唐诗，完成小题。

酬乐天扬州初逢席上见赠

唐·刘禹锡

巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。

怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。

沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。

【1】《礼记》中说：“虽有至道，弗学，不知其善也。” 这首诗中告诉我们“至道”的是哪一联，其中蕴含了什么样的哲理？

【2】全诗中，诗人的感情是怎样变化的？

7、在九年级（1）班举办的“推介我最喜欢的一首歌曲”口语交际和综合实践活动课上，语文老师说“音乐是人类最美好的语言，是一代一代年轻人成长的摇篮，是承载共同记忆和心声的小船，也是放飞个人情感和个性的风筝。今天这节语文活动课，就让我们拥抱音乐，交流体验，每个同学把自己最欢喜的一首歌曲推荐介绍给大家分享。”

（1）你推介歌曲名是什么？

（2）你推介这首歌曲的缘由是什么？（100字以内）

8、读古诗文，将空缺处的原句书写在横线上。

（1）__________，儿女共沾巾。（《送杜少府之任蜀州》王勃）

（2）__________，波撼岳阳城。（《望洞庭湖赠张丞相》孟浩然）

（3）安得广厦千万间，__________。（《茅屋为秋风所破歌》杜甫）

（4）征蓬出汉塞，__________。（《使至塞上》王维）

（5）__________，白露未已。（《蒹葭》）

（6）__________，到乡翻似烂柯人。（《酬乐天扬州初逢席上见赠》刘禹锡）

（7）人有悲欢离合，__________，此事古难全。（《水调歌头》）

（8）雾凇沆砀，__________，上下一白。（《湖心亭看雪》张岱）

（9）《行路难》（其一）中描绘了隆重而丰盛的宴会场面；反衬作者悲愤、失望的情绪的句子是：__________，__________。

9、阅读下面的文章，完成下列小题。

“知入”与“知出”

张运辅

①怎样读书才能取得效果？经验表明，处理好阅读中的“入”与“出”是关键所在。南宋学者陈善云：“读书须知出入法。见得亲切，此是入书法；用得透脱，此是出书法。”此论道出了读书的精髓。

②阅读中的“入”，是指对所读之书全身心融入，潜心对其进行研读与探索。就是读者通过文字去触摸作者的内心，与其进行心灵的对话。如此“入书”，方可“见得亲切”，实现双方心情的“契合”。

③在阅读中怎样“入”呢？一个方法是坚持“精思”。朱熹认为：“大抵观书先须熟读，使其言皆若出于吾之口。继以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得尔。”就是说阅读要慢嚼细咽，通过揣摩语言，达到把握文章内容、体悟作品意蕴与情趣之目的。

④在熟读基础上精思，确为“入书”之妙诀。苏轼读陶渊明《饮酒》诗后写道：“‘采菊东篱下，悠然见南山’，因采菊而见山，境与意会，此句最有妙处。近岁俗本皆作‘望南山’，则此一篇神气都索然矣。”苏轼发现“望”与“见”虽一字之差，但意境全异。何故？盖因陶诗所表达的是辞官归田后的喜悦之情，故用“见”字来表达悠然自得之感。若改为“望”，变为主动寻求，不但破坏了全诗的意境，而且也与陶渊明的节操相悖。苏轼的体会，表明他对全诗意蕴和诗人的心境都有了深刻认识；这种认识若离开了对全诗全身心的“入”，离开反复思索，是无法达到的。

⑤阅读中的“出”，是指读者能站在更高层次，对所读之书做出分析判断，能从新的角度进行阐发、评价和质疑。哲学家叔本华就主张读书要与书本拉开距离，不要“入”书过度，要敢于并善于从书本中走出来。这样读书，方可避免“是别人在代替我们思想，我们只不过重复他的思想活动的过程而已”；方可在读后能解其意、识其旨、得其要，真正做到“用得透脱”。

⑥鲁迅早年读过不少进化论书籍，曾一度相信社会进化论：“总以为将来必胜于过去，青年必胜于老年。”后来，他在生活中发现了青年们在阶级斗争中分化的事实，“目睹了同是青年，则分成两大阵营，或则投身告密，或则助官捕人的事实，我的思路因此轰毁”。就这样，他对这种理论产生了怀疑，并由此发现其诸多偏颇和谬误。于是，他摒弃了从书本中得到的旧认识、旧观点，在斗争中树立了历史唯物主义的认识论和方法论。他的这段经历和思想转化过程，对于阅读时怎样“出”于书，怎样“用得透脱”，很有启示意义。

⑦阅读，要“入”，也要“出”。“入”是“出”的基础，不“入”则无所谓“出”；“出”是“入”的目的，不能“出”就失去阅读的价值与意义。既能“入”又能“出”，才是阅读者必须掌握的秘诀。

【1】本文的中心论点是什么？

【2】请简要分析本文的论证思路。

【3】下面这段文字放在本文的哪一段中最恰当？请说明理由。

叶圣陶认为：“文字是一道桥梁，桥这边站着读者，桥那边站着作者。通过这一道桥梁，读者才和作者会面，不但会面，而且了解了作者的心情，和作者的心情相契合。”

【4】第⑤段中加点的词“这样”在文中指代什么？

【5】第④段主要运用了什么论证方法？有什么作用？

10、阅读下文，完成下面小题。

十四双红棉鞋

①这几年，我在本地区的一个边远海岛小学支教，已近三年。学校坐北朝南，只有一座四层教学楼，东面靠山，背面临海，南面有一个小型操场。

②去年冬至后的一天，寒风凛冽，云被刮得翻滚着往东跑。青灰色的山石更显冷硬，枯衰的草在风中乱舞，几点松树的墨绿还露着一点生机。大家厌憎这寒冷天气，一迭声地抱怨着。忽然，一对七旬老人敲门进来，裹挟着一股寒风。老爷爷手里提着两个袋子，老奶奶紧跟在后面。老奶奶笑眯眯地说，数九寒冬的，学校靠海边，冷，人民教师不容易，给每位教师做了一双棉鞋。两位老人把棉鞋一一摆到了地上，地上就像开了“鞋子花”，一共十四双，正是全体教师的人数。

③我们一时间怔住了，不知如何是好。

④这个海岛学校，全校只有一百多名学生，我们在那里支教，很有点与世隔绝的味道。教室外，二三十米处就是大海。春夏两季碧海蓝天，小孤山忽隐忽现，帆船儿来回穿梭，浮映在窗口，怎么都看不够。冬季呢，风急浪高，寒气逼人，看一眼就浑身打战，大家开玩笑说“冬天不看海，看海吓破胆”。教室没有供暖设备，冷气从脚下冒上来，下课要焐暖手才好改作业。气温零下好多度的时候，身体弱的教师，就会受凉感冒或冻坏肚子，好在本地的孩子都适应了寒冷气候。

⑤老爷爷说，棉鞋是老太婆做的，他是专门负责提鞋的，说得大家都笑起来。他接着又说，为了这百十个小孩，老师们风里来雨里去，老太婆一直记挂在心上，在家常常念叨。校长闻声来了，她看到两位老人大冷天来看望大家，非常过意不去，推辞着不收。爷爷幽幽说道，老奶奶病七八年了，至今还没治好，大家就成全她的心意吧！我们的表情凝重起来，校长也不再固执了。

⑥大家迟疑着，各自上前拿了一双，一迭声地夸鞋好看，赞奶奶心灵手巧。棉鞋的花色真多，紫红，橘红，棕红，朱红……每一种都离不开暖乎乎的红。张老师递给我一双朱红色的棉鞋，我拖起来仔细端详着，发现鞋面是用细毛线钩织的。正中排列着一朵朵小红花，像一颗颗爱心，四周环绕着一道道斜纹，精致又喜气。衬里是细软的红色拉绒布，填着柔软厚实的丝绵。鞋底红、白、黑三色相间，暖和又好看。难得的是，鞋面的毛线绳是配上各色金线钩织的，看上去像无数颗小星星在闪烁。奶奶真是太用心了。

⑦我捧起鞋，脚小心地仲进去，轻轻走上几步，让鞋子的暖灌满全身。窗外的阳光爬过山头照进来，脚下这一株火红，和天上的太阳一个颜色，火焰一般消融着酷寒的海岛气候。两位老人头发花白，清瘦的脸上挂满笑意，乐呵呵地看我们试穿棉鞋，眼里堆满了慈爱。码数正好啊，正好……奶奶不停地喃喃着，皱纹像三月的海波，轻盈地荡漾开去……

⑧我想，一个生病的老人，从选料钩织，到做帮上底，要花费多少工夫才能完成？假如做一双鞋需要五天的话，十四双就要两个多月。大概自秋天起，她就不顾老眼昏花，每日坐在海风吹拂的院子里在昏黄的灯光下，一针一线……终于做好了一双，她细心地用红线穿起来。那种满足和快乐，让她忘了身上的病痛。

⑨校长觉得老人带病给我们做鞋，这份情太重了，想请人采访报道一下。老奶奶连连摆手摇头，坚决不同意，她说只要我们的脚暖和就行了，她做鞋是自愿的，如果那样就伤她的心了。说着眼都红了。

⑩大家又一次怔住了，不知如何是好。

⑪也许，她觉得她做这些事，就像为家里织渔网，给孙女做饭一样平常。校长只好作罢，于是请两位老人和我们合个影，没想到他们也不愿意。校长解释说就是留个纪念而已，没有别的意思，说了好几次，老人才同意。

⑫没有人暗示，老师们自发地把鞋摆成了一个弧形，大家站在弧形后面，就像站在一道艳丽的彩虹里，更像是对着十四双棉鞋致敬……女教师围着奶奶，男教师靠着爷爷，没有人忸怩作态，大家笑得很开心，两位老人也笑了。我不小心碰到了奶奶的手——那像沙砾一样粗糙的手，想起她用这双划船桨、拉渔网的手，敲海蛎、晒虾皮的手，带着病痛捏起了细针……泪突然就涌上了眼眶，怕她看见，我又使劲“咽”了回去，夸张地傻笑着。

⑬两位老人怕耽误学校上课，很快向我们告别了，校长将他们送到了操场外。海风吹起了老人的白发，吹起了老人的围巾，我们默默祝福他们。

（作者：李明。有删改）

【1】文章是如何刻画老奶奶的感人形象的？请结合文章内容具体分析。

【2】大家两次怔住的原因是什么？这两个句子在文中独立成段有何妙处？请结合文章内容具体分析。

【3】文章多次描写海边的环境，揣摹下面的语句，体会写景的妙处。

（1）寒风凛冽，云被刮得翻滚着往东南跑。青灰色的山石更显冷硬，枯衰的草在风中乱舞，几点松树的墨绿还露着一点生机。

（2）窗外的阳光爬过山头照进来，脚下这一株火红，和天上的太阳一个颜色，火焰般消融着酷寒的海岛气候。

【4】文章用第一人称“我”来讲述故事有什么好处？请结合全文内容简要分析。

11、阅读下文，根据要求回答后面的问题。

唯有垂杨管别离

①病房里的岳老师和那个小病号互不相识，他们一个是一所小学的语文老师，但那所小学已经关闭多年，岳老师事实上好多年没当老师了；一个是只有七岁的小男孩，三岁就生了骨病，自此便在父母带领下到处求医，学校，他一天都没踏足过。

②在病房里，他们首先是病人，其次，他们竟然变做老师和学生。四十多岁的岳老师，早已被疾病和疾病所带来的争吵、伤心、背弃折磨得满头白发。可是，【A】当她将病房当做课堂以后，某种奇异的喜悦降临了，她那终年苍白的面容上竟然现出一丝红晕。【B】每一天，只要两个人一输完液，她马上就开始给小病号上课。虽说从前她只是语文老师，但这里她却什么都教，古诗词、加减乘除、英语单词……

③每当病人和陪护者挤满病房之时，便是岳老师一天之中神采奕奕的时刻——她总是有意无意地提出许多问题来考小病号。如果小病号能在众人的赞叹中结束考试，那简直就像是有一道神赐之光破空而来，照得她通体发亮。但小病号生性顽劣，只要病情稍好，就在病房里奔来跑去，岳老师的问题他便经常答不上来。比如那两句诗，上句是“长安陌上无穷树”，下一句，小病号一连三天都没背下来。

④这可伤了岳老师的心。到最后，小病号也愤怒了：“我反正活不了几年了，还背这些干什么？”小病号问完，岳老师借口去打开水，到了走廊，就开始大哭。说是大哭，其实并没有发出声音——她用嘴巴紧紧地咬住袖子，一边走，一边哭。走到开水房前，她没有进去，而是靠在潮湿的墙壁上，继续哭。

⑤自此之后，岳老师没有罢手，反倒是教他更多，甚至，跟他在一起的时间也更多。她跛着脚，跟在小病号后面，给他喂饭，让他喝水，还陪他去院子里，采一朵叫不出名字的花回来。小病号的病更重了，要转院去北京。听到这个消息，她夜夜难眠。

⑥深夜，借着走廊里的微光，她坐在长条椅上写写画画。她要在小病号离开之前，给他编一本教材。这本教材上什么内容都有，有古诗词，有加减乘除，也有英语单词。

⑦微光映照下的她，让人感慨：无论如何，这一场人世，终究值得一过。死亡是人人都无法逃脱的命运，但是你至少要留下抗争的痕迹。

⑧一大早，小病号就要去北京了。他跟病房里的人一一道别，自然也跟岳老师道别。可是，那本教材，虽说只差一点点就要编完，终究还是没编完。岳老师将它放在小病号的行李中，然后捏了捏他的脸，跟他挥手。如此，告别便潦草地结束了。

⑨几分钟后，有人在楼下呼喊着岳老师。开始，她全然没有注意，只是呆呆地坐在病床上不发一语。突然，她跳下病床，跛着脚，狂奔到窗户前，打开窗子。于是，全病房的人都听到喊声，是小病号。他在院子里扯着嗓子喊出来的竟然是一句诗：“唯有垂杨管别离！”可能怕岳老师没听清楚，他继续喊，“长安陌上无穷树，唯有垂杨管别离！”喊了一遍，再喊一遍，“长安陌上无穷树，唯有垂杨管别离！”

⑩离别的时候，小病号终于完整地背出了那两句诗。岳老师却并没有应答，她正在哭泣——一如既往，她没有哭出声来，而是用嘴巴紧紧地咬住袖子。除了隐忍的哭声，病房里只剩下巨大的沉默。似乎人人都知道，此时此地，哭泣，就是她唯一的垂杨。

（有删改）

【1】面对厄运，岳老师带着小病号留下了哪些“抗争的痕迹”？请简要概括。

【2】岳老师两次大哭的原因分别是什么？请具体分析。

【3】根据括号内的要求，赏析第②段中画横线的句子。

【A】当她将病房当做课堂以后，某种奇异的喜悦降临了，她那终年苍白的面容上竟然现出一丝红晕。（从描写方法的角度）

【B】每一天，只要两个人一输完液，她马上就开始给小病号上课。（从词语运用的角度）

【4】下列对本文内容和写法分析不正确的一项是（ ）

A．两次出现“她用嘴巴紧紧地咬住袖子”，采用动作描写写出岳老师内心虽坚强，但也有脆弱的一面，也写出了岳老师怕影响病友和小病号的强忍之举。

B．小病号喊了好几声“长安陌上无穷树，唯有垂杨管别离！”，表明小病号对离别的伤感和对岳老师深深的谢意和感念。

C．“病房里只剩下巨大的沉默”因为只剩下岳老师的哭声，所以病房里是死一般的寂静，所以是“巨大的沉默”。

D．从文中可看出岳老师是个与病魔抗争，心存大爱，乐于助人，追求生命价值的好人。

【5】本文以“唯有垂杨管别离”为题有何妙处？请简要分析。

【6】细读全文，结合下面的链接材料，完成后面的问题。

【材料一】据统计：大部分白血病患儿医疗费用在10万至30万元，20%的患儿医疗费用在30万元以上，最高为180万元。未来5年，我国0至14岁的白血病儿童将达到5.05万名，其中4.05万名患儿家庭面临着灾难性医疗支出。

【材料二】小厨大爱：2017年夏天，山东省立医院附近一处出租屋有了一个特殊的名字：爱心厨房。每天来这里做饭的有货车司机、修理工等不同职业的人，但他们有一个共同的身份是白血病患儿家长。好心人的捐款维持着爱心厨房的运转，爱心厨房也给病房内特别困难的患者、家属提供着免费午餐。截至目前，这间爱心厨房共收到300多位爱心人士的捐助，约有150个家庭使用过该厨房，爱心效应也在逐步扩大。

我国像文中小病号这样的儿童、少年还有很多，他们有的可能只能活到十几岁，甚至几岁。也许，我们身边就有白血病、艾滋病、尿毒症等不治之症的患儿。那么，我们该怎样关心、帮助这些患儿呢？

12、毕淑敏在《精神的三间小屋》中这样写道：“我们可以不美丽，但我们健康。我们可以不伟大，但我们庄严。我们可以不完满，但我们努力。我们可以不永恒，但我们真诚。”茫茫宇宙间，每个人都是独一无二的存在。尽管不完美是生命的本质，你对人生的独特感受却是没有人能够替代的。

请将“我不____，但我_____”补充完整，并将其作为题目，写一篇文章。

要求：①要有真情实感；②自定立意，自选文体（诗歌除外）；③不少于600字；④不得抄袭、套作；⑤不得出现真实的人名、校名和地名。