2025-2026年新疆铁门关初三下册期末语文试卷(含答案)

1、下列各句中加点词语的使用，不正确的一句是（  ）

A.如果我们不重视学生防震减灾意识的培养，遇到严重的火灾，其后果是不可思议的。

B.李白使诗歌变成“神曲”，杜甫使诗歌成为“人歌”。两座诗歌史上的“高峰”各有千秋，但他们的诗歌中都饱含着悲天悯人的情怀。

C.功名利禄对他而言，犹如海市蜃楼，转眼成空。

D.如愿建造了新屋的父亲偶尔出去一趟，回来时，却总是一副若有所失的模样。

2、下列文学文化常识表述不准确的一项是（     ）

A．在写作中恰当抒发自己的感情，能增强文章的感染力。常见的抒情方式有直接抒情和间接抒情两种，如《黄河颂》就属于间接抒情，效果强烈而鲜明。

B．《阿长与〈山海经〉》是鲁迅于1926年写的一篇回忆性文章。此文是《朝花夕拾》的第二篇，重点回忆自己童年时期与家里女工阿长相处的一段生活，借此表达对这位普通劳动妇女的敬意和怀念之情。

C．《紫藤萝瀑布》是我国当代作家宗璞写的一篇散文。这篇文章以“紫藤萝花”为线索，按照“赏花”“忆花”“悟花”的顺序行文，让人感悟到人生的美好和生命的永恒。

D．《海底两万里》是法国小说家凡尔纳的“海洋三部曲”之一，其余两部分别是《格兰特船长的儿女》和《神秘岛》。

3、下列句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ）

A.公亦以此自矜/以钱覆其口

B.尝射于家圃/乃取一葫芦置于地

C.见其发矢十中八九/以钱覆其口

D.自钱孔入，而钱不湿/康肃笑而遣之

4、下列表述中有误的一项是(  )

A. 《阿长与<山海经>》是一篇回忆性散文,选自散文集《朝花夕拾》。作者鲁迅,原名周树人,字豫才,浙江绍兴人。代表作有小说集《呐喊》、《彷徨》,散文诗集《野草》。

B. 《木兰诗》选自《乐府诗集》,是三国时北方的一首乐府民歌,其既展现木兰的英雄气概,又表现了她的儿女情怀。

C. 《最后一课》作者都德,法国小说家。代表作有长篇小说《小东西》、短篇小说集《星期一故事集》等。

D. 作者杨绛通过《老王》一文回忆了老王窘迫的生活状况以及与老王交往的生活片段。贯穿全文的情感脉络是作者对老王的同情、尊重、感激和愧作。

5、下列有关表述有误的一项是（ ）

A.“在20世纪人类历史上，这可能是最重要的、影响最深远的巨大转变”一句中加点字是副词，表示程度。

B.《邓稼先》一文，作者采用“横式结构法”，巧立主题式的小标题多角度多侧面地展示了人物的性格和优秀品质，六个部分各有各的重点，同时又连成一个整体。

C.没有直白的抒情语句，而把情感渗透在叙述、描写和议论中，由读者慢慢体会，这就是间接抒情。

D.“大兄何见事之晚乎”一句中“大兄”属于称谓语，是对长辈长者的尊称。

6、下列语法和常识表述有误的一项是（  ）

A. “视觉中国、东方IC等机构的商业模式，虽然不违法，却不道德，对社会的贡献也很低。”这句话中，加点字“虽然”“对”“也”分别是连词、动词和副词。

B. “哎呀，美极了！真是美极了！”中“哎呀”二字是叹词，表示对美的感叹。

C. 《木兰诗》这首叙事诗讲述了木兰从军的传奇，使得木兰这个巾帼英雄的形象深入人心。我们常说的“巾帼不让须眉”意思是说女人不比男人差。“巾帼”和“须眉”运用了借代的修辞手法。

D. 《孙权劝学》选自《资治通鉴》。《资治通鉴》记载了从战国到五代的史事，是一部编年体通史，是由北宋司马光主持编纂的。

7、下列加点字注音完全正确的一项是（   ）

A.执着（zhuó）   颤抖（chàn）   伶仃（lín）

B.挑逗（tiǎo）   酒酿（liàng）     纤纤（xiān）

C.忏悔（chàn）   怀恋（liàn）   瞬息（shùn）

D.孱头（chàn）   刹那（chà）   夹竹桃（jiá）

8、阅读下面的选文，回答问题。

东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。

万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。

归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎。愿驰千里足，送儿还故乡。

爷娘闻女来，出郭相扶将。阿姊闻妹来，当户理红妆。小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，着我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙。同行十二年，不知木兰是女郎！

【1】全诗通过叙述花木兰____的故事，塑造了一个____的巾帼英雄形象。

【2】“不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅”表达了木兰怎样的心情？

【3】用一句话概括选文第四段的段意。

【4】品味选文中连用四个“我”字及“开”、“坐”、“脱”、“著”、“理”、“帖”这6个动词的表达作用。

【5】赏析“出门看火伴，火伴皆惊忙”这两句诗的表达作用。

【6】对诗句品味有误的一项是（ ）

A.“万里赴戎机”：“万里”极言征程之远，“赴”表现动作之迅速、果敢。

B.“关山度若飞”：跨越关和山，像飞一样，展现了木兰的矫健雄姿。

C.“朔气传金柝”：朔，指北方。用打更的声音在寒气中传送，表现军旅生活的单调、无聊。

D.“寒光照铁衣”：用寒光和铁衣，展示边关将士的英武风采。

9、古诗句默写。

(1)念天地之悠悠，_________________。

(2)________________，决眦入归鸟。_____________，一览众山小。

(3)不畏浮云遮望眼，______________________。

(4)浩荡离愁白日斜，______________________。

10、阅读下文，完成下列小题

成  长

①年轻的老师带孩子们去小吃城。

②“你们来了。”摊主热情地跟孩子们打招呼。回过头，对她说:“辛苦!辛苦!”目光中满是理解和赞许。

③一股暖流，在她心里涌动。小吃摊上弥漫着氤氲的热气，空气里是食物诱人的香味。很快，孩子们都挑了自己爱吃的，付了钱，坐下来津津有味地吃起来。

④多年前的情景又浮现在她脑海里。

⑤那一年，校长宣布了一个决定:“把学生带出去!让他们走进社区!走向真实的生活场景!”

⑥“这怎么行?万一出了事怎么办?”老师们议论纷纷。普通学校的孩子，组织学生外出，老师尚且悬一颗心，更何况他们面对的是一大群脑瘫、智障、自闭症的孩子。有些孩子患有癫痫，路上发作怎么办?走失了又怎么办?可是，校长的眼神异常坚定。

⑦第一次，她带着孩子们去小吃城。出发前的那个晚上，她紧张得睡不着觉。在家里，她还像个孩子，常常在父母面前撒娇呢。在学校里，她是老师，已经能够熟练地给脑瘫的孩子擦鼻涕、口水，给大小便失禁的孩子换洗内裤。或者，午睡时，搂着、哄着几个特别多动的孩子入睡。她喜欢这些简单、可爱的孩子。但是，带孩子们出去，路上行人异样的目光，让她难堪，她都不敢抬起头来。她和另一位老师，一前一后，紧紧护着学生，唯恐一个闪失，就有孩子离开她们的视线。

⑧刚走近小吃摊，摊主们看着一大群面容特殊的孩子，顿时变了脸色。“傻子来了!”“走开!走开!”摊主粗声大气地对学生嚷着，唯恐他们带来什么晦气似的。而且，他们还特意看了她几眼。“老师是不是也有毛病?”他们悄悄嘀咕。那目光，就像犀利的刀子，划过她的面庞，刺在她心坎上。在摊主的斥骂声中，一些孩子已经有所察觉，慢慢地围到她们身边，怯怯的，像受惊的小鸟;大部分孩子仍然在东张西望，甚至，小手蠢蠢欲动，想去拿摊上的肉串。对着香喷喷的小吃，孩子们都露出无比渴望的眼神。那是一种怎样让老师们揪心的眼神啊。

⑨结果，什么都没吃成，他们回来了。其他老师也回来了。说起来，都是一肚子委屈。去超市的，不仅挨了骂，还赔了钱。因为，有些孩子第一次到大超市，看到琳琅满目的商品就抓，还把糖果放进自己的嘴里。超市保安步步紧跟，像防贼一样防着他们。

⑩年轻的老师去找校长。说着说着，她哭了。校长也哭了。她乞求似的望着校长，希望不用带孩子去外面上课了。“那孩子们好吗?”校长问。

⑪年轻的老师沉默了。走出围墙，教学效果绝对比关在学校教学要好得多。孩子们快乐、兴奋，就像放飞的鸟儿一样。即使是小吃城那不愉快的一幕，也立刻如轻烟般散了。他们看到了林立的店铺和繁华的街道。世界原来这么大，这么美丽。校长的弦外之音就是：对孩子有利的，就得坚持。

⑫于是，他们坚持带孩子们出去。好几次，校长全程陪同。在公交车上，校长教孩子们给老人、孕妇让座。有一次，一位妇女把孩子们叫做“傻子”。“这位阿姨很尊重我们孩子的，是吧?”校长说。这位妇女有点不好意思了。“我们无法改变别人，只能改变我们自己。”校长对他们说。孩子们学会过红绿灯了，学会自己乘坐公交车了，能够在花园里观赏美丽的花木、感知春天了。

⑬“他们又来了。”小吃城的摊主渐渐换了称呼。虽然，态度不冷不热，但是，他们没有再叱骂孩子们，同时，把小吃卖给了他们。

⑭时光如流水，冲洗着一些坚硬的东西。“你们来了。”当一位摊主第一次招呼孩子们时，年轻的老师眼角湿润了。“傻子”——“他们”——“你们”，这三个称谓之间，是一段多么漫长的路途，是一步步艰难的探索和跋涉。

⑮那一年，全国特教专家来了。年轻的老师带孩子们去小吃城上观摩课。孩子们井然有序地点餐、付钱，坐下后安静就餐。一位轻度智障的女孩，还给专家介绍起本地小吃，乐得专家开怀大笑。

⑯“老师，你吃!”孩子的声音，把她从记忆中唤回。一位孩子手里拿着一串羊肉串，憨憨地看着她。脸上的表情让人爱怜。

⑰路边的一棵树上，传来了一声清脆的鸟鸣。

（作者：赵淑萍。有删改）

【1】孩子们的成长表现在哪些方面？请结合全文内容简要概括。

【2】请结合上下文，仔细揣摩第⑩段加点的两个“哭”分别体现了年轻老师和老校长怎样的心理？

说着说着，她哭了。校长也哭了。

【3】小说主要采用了什么叙述顺序？有什么作用？

【4】关于本文的主题，有人认为是要给予残障人士更多的关爱，有人认为是表现了智慧的教育方式的重要性，有人认为是表现了残障人士渴望融入社会自由生活。你赞同那种看法？请结合文章内容加以探究。

11、读下面的文章，完成小题

葡萄干面包

琦君

①我很爱吃葡萄干面包。每天早上吃一片，再喝一杯鲜牛奶，真觉得其味无穷。

②品尝葡萄干面包的滋味，不只在它的香甜，也不只在它的松软，而是由于吃的时候，想起当年守着母亲，看她眯起眼睛，全心享受葡萄干面包的快乐神情。

③六十年前，哪有现在这样“浑身”布满葡萄干的面包呢？那时一个小圆面包上，只有正中央镶一粒葡萄干，边上偶尔再黏上一两粒，那就是不得了的丰富啦!

④母亲有胃病，很“新式”地要吃“西点面包”。每回长工有事进城，才顺便为她买几个带回来。母亲把它们当宝贝似的收在碗橱里，厨房工作做得正忙，胃里饿得直冒酸水，她就拿出面包咬一口，又放回去。直到饭菜都烧好，她才坐在門槛边那张长凳上，把一双站得疼痛的小脚搁在矮竹凳上，捏着葡萄干面包，看一眼，咬一口，细嚼慢咽地品味起来，但总是把那两三粒葡萄干留到最后才吃。我在她身边转来转去，实在想看那几粒葡萄干，老是问：“妈妈，您为什么还不吃葡萄干呀？”她总是说：“急什么嘛，总要嚼得细细的才补呀！”我说：“才两三粒葡萄干，还补不到牙齿根呢！”母亲笑眯了眼说：“谁说的，葡萄干补血的，补了血，浑身都补了。”

⑤有一回，我实在忍不住流口水，心生一计，忽然一声大喊：“妈妈，面包上有一只苍蝇。”说时迟，那时快，我伸手就把那粒葡萄干剥下塞到了嘴里。母亲笑骂：“你这个馋嘴丫头，欺侮我近视眼。只那么一粒葡萄干你都抢。我做的枣泥糕多好吃，你不去吃，来抢我的葡萄干面包。我是有胃病，不能吃糯米呀！”

⑥我心里也觉得很抱歉，对自己说：往后再也不这样淘气了，一定要把好吃的东西留给妈妈吃。可是从那以后，母亲反倒把葡萄干都剥下来留给我吃。我说：“你自己吃嘛！”她说：“甜的吃多了不舒服。”我有点不信，但还是把她留给我的葡萄吃了。

⑦有一回，老师因为我作文做得好，要奖赏我，问我喜欢什么。我马上说：“葡萄干。”老师给我买来像火柴盒那么小一盒葡萄干。盒子上画的是一个漂亮番女捧着一篮绿绿的葡萄。我把盒子打开，撮出一粒放在嘴里含着，在心里说：我一定要省着给妈妈吃。于是把它塞在母亲的枕头底下。晚上临睡时，母亲发现了，眯起眼睛看了半天，问是什么，我说：“是补血的葡萄干呀！”母亲高兴地打开来，撮了一粒放在嘴里，慢慢地咀嚼。我靠在她怀里，仰起头来看她那一脸笑眯眯的模样，觉得自己从来没有这么孝顺过呢！

⑧那盒葡萄干在母亲的枕头下放了好多天，她总是舍不得吃。还是我忍不住摸出来撮一粒塞在母亲嘴里，撮一粒放在自己嘴里，母女二人，并肩躺在床上，你一粒，我一粒，边吃边唱山歌，好多天才把葡萄干吃完。

⑨如今回味起来，觉得一生也没吃过那么好吃的葡萄干呢！

（选自《读者·校园版》）

【1】文章第②段有什么作用？请简要回答。

【2】作者为什么在文章画线处三次写到母亲吃葡萄干的细节？请结合句子内容简要回答。

【3】文中母亲是一个怎样的人？请结合文章作简要分析。

【4】文章的结尾非常绝妙，请说说这样结尾的好处。

12、写作

生活中我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让你佩服，有的让你感动，有的让你叹息……

请以《这样的人让我_________》为题，参照下列要求与表格中的写作小贴士，写一篇作文。不少于 600字。

要求：(1)题目横线处填写一个能体现自己情感态度的词语；(2)文体自选(除诗歌外)；(3)不得抄袭、套作；(4)不出现真实的校名和师生姓名。