2024-2025学年（上）郴州九年级质量检测语文

1、下列句子顺序排序最恰当的一项是（ ）

①他哀叹国家的元气伤尽，哀叹将士们的流血牺牲，却不提自己的功劳。

②打下南京，南京城城墙修复以后，这本是历史上惯常有的记功好机会，很多人建一个碑，把功劳传之后世。

③有了功劳自得自夸，原本是人之常情。

④但是曾国藩没有这样，他为石碑写了16个字，“穷天下力，复此金汤，苦哉将士，来者勿忘”。

⑤大功不居至高境界，把功劳看成小菜一碟，要多么大的心胸气度，要多么高的人格境界。

A.⑤③④②① B.②④①⑤③ C.③②④①⑤ D.②③⑤④①

2、下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是。（     ）

A．临近年末，她每天都会伫立于村头张望。我们都知道，她在等待，在等待她那已经八年没有回家的儿子。

B．村支书热情地对本村的刘三说：“刘老板情系桑梓，回报家乡，实在是我们村的骄傲！”

C．《水浒传》刻画了许多栩栩如生的人物，他们的故事家喻户晓。

D．他写的字十分难看，许多字根本无法辨认，真是目不忍睹。

3、下列对病句的修改不正确的一项是（     ）

A．弘扬和培育社会主义价值观是一项凝魂聚气、强基固本的基础工程。（将“弘扬”与“培育”互换位置）

B．赛事是发展青少年足球的关键要素之一，但绝非不是唯一需要下功夫的地方。（将“非”或者“不”去掉）

C．近年来，微信里的各类美食群和代购群，是不少在美华人最活跃的社交。（“活跃”改为“便捷”）

D．研究人员认为，估计实现冷冻人体的复活，可能至少要到50年后。（“估计”和“可能”删掉其一）

4、下列句子朗读节奏的划分和重音的标注都正确的一项是   (   )

A. 我说/你是人间的/四月天

B. 你是四月/早天里/的云烟

C. 你是/天真，庄严，你是夜夜/的月圆

D. 你是一树/一树的花开

5、阅读下面文言文，回答后面小题

唐太宗谓侍臣①曰：“往昔初平京师②，宫中美女珍玩，无院不满。炀帝③意犹不足，征求不已，兼东征西讨，穷兵黩武，百姓不堪，遂致灭亡。此皆朕所目见，故夙夜孜孜④，惟欲清净，使天下无事。遂得徭役不兴，年谷丰稔⑤，百姓安乐。夫治国犹如栽树，本根不摇，则枝叶茂盛。君能清净，百姓何得不安乐乎？”

（节选自《贞观政要》）

（注解）①待臣：周围的大臣。②京师：京城，此指隋朝京城大兴（今陕西西安市）③炀帝：指隋朝末代皇帝杨广。②孜孜：勤恳的样子。⑤稔：rěn，丰收。

【1】解释文中加点词的含义。

（1）征求不已 已：______________

（2）惟欲清净 惟：______________

【2】请将文中面线的句子翻译成现代汉语。

夫治国犹栽树，本根不摇，则枝叶茂盛。

【3】请依据选文概述唐太宗有哪些治国之道。

6、赏析《行路难》和《饮酒》，完成问题。

《行路难》

金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。

停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。

行路难！行路难！多歧路，今安在？

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

《饮酒》

结庐在人境，而无车马喧。

问君何能尔？心远地自偏。

采菊东篱下，悠然见南山；

山气日夕佳，飞鸟相与还。

此中有真意，欲辨已忘言。

(1)下列对古诗理解有误的一项是（     ）

A．“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”两句，诗人以形象化的语言写出了仕途的艰难，寓含着无限的悲慨。

B．《行路难》一诗想象丰富雄奇，感情基调豪迈乐观，充分显示出李白诗作的浪漫主义色彩。

C．“山气日夕佳，飞鸟相与还”两句描写了飞鸟晨出的情景，体现出一派祥和的气氛。

D．“悠然见南山”中的“见”字写出了诗人看到南山美景时的随意与自然，体现了诗人心灵的自由与惬意。

(2)陶渊明的《饮酒》诗序中说：“偶有名酒，无夕不饮。顾影独尽，忽焉复醉。既醉之后，辄题数句自娱。”而李白的这首《行路难》却写了对酒停杯的情境。一个是“既饮”之作，一个是“未饮”之歌，试比较这两首诗抒发的情感有什么异同。

7、为庆祝新中国成立 70 周年，班级计划开展“我和我的祖国”诗歌诵读系列探究活动， 请你完成下面的任务。

⑴请你把下面这份活动任务单补充完整。（拟定系列探究活动的任务名称，并为每一项任务所要开展的活动作简要说明）。

任务一：  

任务二：诗歌朗诵。学习朗诵技巧，举行 朗诵比赛，小组预赛，优胜者参加班级决赛。

任务三：  

⑵请你为“我为祖国献首诗”诗歌朗诵比赛撰写一段开场白（30字左右）。

⑶小组开展合作探究活动时薛霸同学不积极参与，他认为考试不准合作探究，也不考朗诵，所以合作不如单干，朗诵不如刷题。你是否同意他的观点？请阐明理由。

⑷晓明同学打算在比赛中朗诵毛泽东的《沁园春·雪》，为了更好地表现词上阕的意境， 准备选用一幅PPT 背景图，但不知选用哪一幅最好，请你从下面三幅图中为他推荐一幅，并说明理由。

你推荐的图片是：   ，理由：  

芳芳同学在朗诵余光中 的《乡愁》时，遇到了一些困难，请你帮她解决。

而现在

乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头

大陆在那头

⑸朗诵这一小节时适宜采用的语调是（   ）

A.赞美   B.欢快   C.激昂   D.深沉

⑹朗诵“乡愁是一湾浅浅的海峡”一句时，你认为需重读的词语是   ，理由是：  

8、补全文天祥的《过零丁洋》一诗。

辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。

________，_________。

________，_________。

人生自古谁无死？留取丹心照汗青。

9、阅读下面文章，完成下面小题。

“跑得快”不如“跑得久”

俞敏洪

同济大学的同学们，晚上好！

①没想到把我如此“高大”的形象放在大屏幕上，这就是理想与现实的差距，我相信同学们看到我的第一眼一定感到非常失望。实际上，每一个人都是非常普通的，我们很多时候会发现，生命中非常重要的东西跟我们未来的幸福和成功其实没有多大的联系。比如，有人认为相貌、学历、成绩、家庭背景跟未来的成功会有很多的联系，但大部分基本无关，比如说相貌：如果说一个人的相貌和成功有关，那就不会有马云和阿里巴巴、淘宝网、支付宝……因为如果在座的同学认为马云长得好看，那一定是审美出了问题。还有像我这样，相貌没有什么特点的人也创办了新东方。所以不管是男是女，最重要的是自己内心世界的丰富，自己风度、气质的培养，自己胸怀的扩展以及对理想目标坚定不移的追求。随着年龄的增加，这些会慢慢变成你的智慧，所有这一切才是构成你成功的真正的本质。

②一辈子能不能走出精彩，大学为你奠定了基础，但不能决定你的一生。有一份统计数据，将大学成绩前10名和后10名的同学做过一个调研，以20年一个阶段来说，大学最后10名的同学财富总量以及获得的社会地位，居然比前10名还要高。所以，我们永远都不要放弃自己，人生总要有份期待，哪怕是没有希望的期待。

③我们的人生就像连绵不绝的山脉一样，总是有无数险峰需要我们去征服，而一旦我们登上险峰后，生命中无限的风光就会展现出来，整个世界都尽收眼底。当然，攀登并不是一件容易的事情，你爬到一座山头，如果要去另外一座山头，必须从底下开始重新攀爬。你必须付出很多代价，但这种代价都是值得的。

④如果没有坚持读书的话，也许我现在仍然只是一个农民的儿子。当时想着一定要考进大学，所以就拼命读书。我走到今天没有一天懒惰过，我现在每天依然要工作近16个小时，从高考那天开始每天如此。有的时候，你低着头一直往前走，你会发现目标就在你后面。所以我得出两个结论：一是人必须往前跑，不一定要跑得快，但是要跑得久；二是不能停下来，你不能三天打鱼，两天晒网，要持之以恒。

⑤我发现，跑得快的人往往会停下来，而跑得慢的只要跑，早晚会达到你所向往的终点。有一次，一个朋友问我马和骆驼一辈子谁走得远，我觉得一定是马。他说您错了，骆驼走的路要远远比马多，因为马跑一会儿就会停下来，而骆驼一旦开始走，如果不让它停，它是不会停的。所以，一个聪明的人十辈子所创造的成就不一定比一个笨的人所创造的多，因为笨的人每天都在创造，而聪明的人可能创造一段时间会停下。

⑥永远不要用你的现状去判断你的未来，关键是要坚持。只要坚持走得比别人久，就能走出别人所不能的距离，走得比别人更远，你就能看到别人看不到的风景；只要坚持，你就一定能获得意想不到的东西，就会拥有未来，就会创造生命的奇迹。

【1】下列最能概括本文中心论点的一项是（ ）

A．我们认为生命中的非常重要的东西跟未来的幸福和成功没有太多关系。

B．人生不能放弃，要有期待。

C．“跑得快”不如“跑得久”。

D．人生不能停下来，要持之以恒。

【2】下列说法中对文章内容理解不正确的一项是（ ）

A．第①自然段俞敏洪以自己为例现身说法，证明了相貌跟成功没有多大关系。

B．第⑤自然段划线句子用了对比论证的方法，证明了“只要跑，早晚会到达所向往的终点”的观点。

C．人之所以能够成功取决于自己内心世界的丰富，风度气质的培养，自己胸怀的扩展以及对理想目标坚定不移的追求。

D．本篇文章论证思路清晰，论据事实充分，语言生动形象，有力地证明了作者的观点。

【3】下列不适合充当本文道理论据的一项是（ ）

A．锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。——《荀子·劝学》

B．不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——《荀子·劝学》

C．一个人如果做事没有恒心，他是任何事也做不成功的。——牛顿

D．不要轻易放弃，只要坚持不懈，就终会有成果的。——钱学森

10、善待挫折

①漫漫人生,茫茫人海,生活道路上无不充满坎坷。如生活困难,高考落榜,升职无望,体质不佳,办事受阻,无端受控等等。不管你喜欢不喜欢,不管你愿意不愿意, 挫折随时都可能降临。

②应该怎样看待挫折,怎样去面对挫折呢?

③历史上许许多多仁人志士在与挫折斗争中做出了不平凡的业绩。司马迁在遭受宫刑之后,发愤著书,写出了被鲁迅誉为“史家之绝唱,无韵之离骚”的名著《史记》。音乐家贝多芬,一生遭遇的挫折是难以形容的。他17岁失去母亲,26岁耳聋,接着又陷入了失恋的痛苦之中。对一个音乐家来说,这打击是多么的大啊! 可贝多芬不消沉, 不气馁,他在一封信中写道:“我要扼住命运的咽喉,它妄想使我屈服,这绝对办不到。”他始终顽强地生活,艰难地创作,成为世界不朽的音乐家。

④挫折虽给人带来痛苦,但它往往可以磨练人的意志,激发人的斗志；可以使人学会思考,调整行动,以更佳的方式去实现自己的目的,成就辉煌的事业。科学家贝佛里奇说:“人们最出色的工作往往是处于逆境的情况下做出的。”可以说,挫折是造就人才的一种特殊环境。

⑤当然,挫折并不能自发地造就人才,也不是所有经历挫折的人都能有所作为。法国作家巴尔扎克说:“挫折就像一块石头,对于弱者来说是绊脚石,让你却步不前；而对于强者来说却是垫脚石,使你站得更高。” 只有抱着崇高的生活目的,树立崇高的人生理想,并自觉地在挫折中磨练,在挫折中奋起,在挫折中追求的人,才有希望成为生活的强者。

( 有删改 )

【1】第③自然段主要运用了什么论证方法? 采用这种论证方法有什么好处?

【2】第④段“人们最出色的工作往往是处于逆境的情况下做出的” 一句中“往往” 一词能否删去?为什么?

【3】文章第⑤段加点的“绊脚石” 和“垫脚石” 的含义分别是什么?

【4】本文所论述的中心论点是什么?给你什么启示？

11、非连续性文本阅读，回答小题。

【材料一】

某校就学校教育与网络在线教育效果对学生进行了问卷调查，结果如下：

从调查数据来看，目前的在线教育效果不如学校教育，主要是因为在线教育的本质特征是教与学的行为时空分离，而这导致在线教育中学生的参与度和体验感不如学校教育。时空分离阻断师生间的社会性交互，需要学生有更强的自主性，但事实上还有诸多干扰因素大大影响了学生在线学习的自主性，这也导致了在线教育的效果比不上学校教育。有专家分析，当学生找到与之能力层次相匹配的资源进行自主学习后，自主性与成就感均会提升，从而学习效果也会更好。

【材料二】

智慧教育共同体的打造主要包括以下几个方面：

1.构建“智慧教研平台”。教师通过网络形成一个泛在型的教研共同体，通过合作分享进行深度教研，并将教研成果进行固化，形成相应的微课资源和评价资源（例如作业等），依托网络实现资源的共建与共享，从而优化教师教学。

2.构建中小学生“在线学习中心”。“在线学习中心”依托SG技术及NR、AR技术，虚拟教室空间的现场感，让学生身临其境，可以完全沉浸式地在虚拟环境中学习。“在线学习中心”支持学生登陆后从互联网海量的资源里筛选学习资源，从而提高学习的精准性，这个学习流程需要学生首先对知识与能力水平进行自测，计算机会利用大数据对学生自测结果进行精准分析，然后依据分析结果，将标签化了的微课学习资源进行智能匹配，学生对计算机智能匹配的微课学习资源进行自主选择后，即可点击听课。这样，就真正实现了对学生的个性化、精准化在线教育的服务。

3.利用全市“人人通”智慧教育共同体平台，构建联系学生、家长和教师等多方面的教育大平台，将家庭、学校紧密关联起来，形成一种虚实结合的未来学习形态，打造智慧教育共同体。

（节选自《智慧教育共同体实施方案》）

【材料三】

“停课不停学”期间，“在线学习中心·同步作文”平台开展了一次别开生面的“同写一道作文题”网络作文活动。参加活动的五万多名学生通过网络提交作文，近千名老师在网络上对学生作文从“审题”“立意”“选材”“内容”“结构”“语言”等六个方面进行批改。平台对批改后的文章进行大数据分析，形成针对学生的个性化作文分析报告，并通过智能匹配的方式，向学生推送适合自己写作个性的范文。参与活动的学生反映，这种网络作文的方式，在学习的多样化和精准性方面，与传统的作文学习相比有更大的优势。

（摘自某网络媒体新闻报道）

【1】选出下列说法与原文的意思相符合的一项（     ）

A．从材料一可知当学生找到与之能力层次相匹配的资源后，学习效果一定会更好。

B．在线教育的本质特征是教与学的时空分离，这是学生学习效率不高的根本原因。

C．智慧教育共同体能促进学生个性化学习、优化教师教学、方便家校沟通。

D．“同写一道作文题”网络作文活动由老师从六个方面向学生推送个性化作文分析报告。

【2】小玲因为感冒无法去学校上课，请你根据材料二为她完成"在线学习流程图'的设计，方便她在家学习。

12、阅读艾青《盼望》中的一节，按要求作文。

一个海员说，

他最喜欢的是起锚时激起的

那一片洁白的浪花——

请以“再次启航”为题，写一篇文章。

要求：（1）文体自选（诗歌除外）；（2）不少于600字，不出现真实校名、人名；（3）书写工整规范。