2025-2026学年江苏南京高二(上)期末试卷语文

1、下列文化常识表述不正确的一项是（）

A. 中国古代的学校有“庠”“序”之称。太学是中国古代的国立大学，太学之名始于西周。

B. “布衣”指麻布衣服，代指老百姓，在古文中黎首、黔首、黎民、庶民、孤、孺人都有百姓的意思。

C. “六经”指六部儒家经典著作，是指经过孔子整理而传授的六部先秦古籍，它们是《论语》《诗经》《尚书》《礼经》《乐经》《周易》。

D. 行伍，我国古代兵制，五人为伍，五伍为行，后用“行伍”泛指军队。

2、下列各项修辞手法分析不当的一项是（ ）

A．便纵有千种风情，更与何人说？（反问）

B．云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。（比喻）

C．烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。（夸张）

D．知否？知否？应是绿肥红瘦。（比喻）

3、下列诗句中的典型意象所表明的时间与其他三项不同的是（       ）

A．万类霜天竞自由

B．秧根未牢莳未匝

C．无边落木萧萧下

D．满地黄花堆积

4、下列各句中,没有语病的一句是(　　)

A. 在以后的一个多世纪中,很多人曾对其进行过大规模装修、扩建和改建。

B. 有人每天都从世界各地来到布热金卡——这里也许是世间最可怕的旅游中心。

C. 参观者被带到执行绞刑的地下室去看一眼,这时,他们感到自己也在被窒息。

D. 布热金卡应当是个永远没有阳光、百花永远凋谢的地方,所以这里曾经是人间地狱。

5、下列对课文内容的分析不正确的一项是（     ）

A．《短歌行》运用了比兴、用典等艺术手法，《归园田居（其一）》则运用了比喻、白描等艺术手法；前诗的比喻以明喻为主，后诗的比喻全是暗喻。

B．《梦游天姥吟留别》以七言为主，不受诗律限制，笔随兴至，在奇特的梦境中寄寓深沉的感叹；《登高》每联对仗，句法谨严，表达身世之悲和忧国之情。

C．《故都的秋》用语简练典雅，善于从寻常景象中表现故都秋天的美；《荷塘月色》语言华丽，善用比喻、通感等修辞，描绘月下荷塘的美，充满诗情画意。

D．《反对党八股（节选）》采用了边破边立的写法，在逐条批驳的同时提出正确主张；《拿来主义》采用了先破后立的写法，先批驳错误做法再阐发正确主张。

6、阅读下面的文字，完成小题。

华罗庚曾经说过，读书的真功夫在于“既能把薄的书读成厚的，又能把厚的书读成薄的”，这番对读书的独到见解，耐人寻味。

“读薄”与“读厚”，虽然有着相同点，比如都要聚精会神、一以贯之地读，都要“运用脑髓，放出眼光”思考着读等等，但终究取向不同、方法不同。从取向上说，“读薄”偏重于求深度，“读厚”则偏重于求宽度；从方法上说，“读薄”需要开掘.“蒸馏”，“读厚”则需要拓展、杂糅。

将书“读薄”，自是一桩苦差使。曾从报上读到这样一段文字：有人在美国斯坦福大学进修时，每周都被要求阅读一本中世纪的哲学巨著，一周大概得读上1000页。到了周末，要把哲学论文缩写成薄薄的两页。过程大致如下：首先把书的内容缩减为20页，然后再减到10页，5页，最后只剩下2页。所有无关紧要的旁枝末节统统去掉，只留下最根本.最重要的两页。到了下一周，又从另一部鸿篇巨制开始。这样一来，所读过的哲学思想自然在脑海里留下了印象。“读薄”的过程，其实就是不断过滤.不断凝练.不断“蒸馏”的过程，也就是去粗取精、去伪存真，直达事物本质的过程。这般读书，每读一本，就能获得“雁过留声”、“水过留痕”的效果，长此以往，其作用和意义不言而喻。钱钟书就很擅长“读薄”，有一次，有关部门要黄永玉画一幅《凤凰涅槃》作为礼物送给日本，并关照黄永玉写一个“凤凰涅槃”的文字根据。在翻遍资料访遍人而不得时，他想到了钱钟书。钱告诉他：“这是郭沫若1921年自己编出来的一首诗的题目，你哪里找去？……这样吧，你去翻翻中文版的《简明不列颠百科全书》，在第三本里可以找到。”黄永玉依言果然一找就解决了问题。钱钟书的这番检索本事，除了博闻强记，还不缘于其“读薄”的功夫吗？

“读薄”固然重要，“读厚”也必不可少。“读厚”要求对相关联的或类似的人、事、理、知识点作横向沟通，并力求在越界而读上下足工夫，以架构立体式的知识网络，优化自我视野结构。林非先生曾经告诫读书人：“整个读书的过程，应该表现成一种循序渐进的态势，从点到面，不断地扩展。首先总是钻研跟自己工作与生存更为有关的书籍。像从事科学技术的人，在开始的时候，侧重于阅读本行的书籍，读多了，读通了，读精了，必定会延伸到其他与自己专业有关的知识……”就如爱因斯坦，除了自然科学知识，他，还有更为广博的文、史、经济和哲学方面的知识，这样他思索整个人类的命运，自会变得更为运用自如，切中肯紧。事实上，将书“读厚”，更是为了培养读书人自己的融会贯通、触类旁通能力。而培养读书人的最好途径是在把书“读薄”的同时，去把书“读厚”。

读书是一门学问、一门艺术，其真谛和要义唯在于：由“薄”而“厚”，再由“厚”而“薄”。如此循环往复，则境界全出；如此这般，阅读不再是手段而是目的。

（摘自2010年3月1日《学习时报》）

【1】下列对原文思路的梳理，最为准确的一项是（   ）

A.引出话题→分说“读厚”→分说“读薄”→揭示目的

B.提出论点→分说“读厚”→分说“读薄”→归结论点

C.提出论点→分说“读薄”→分说“读厚”→揭示目的

D.引出话题→分说“读薄”→分说“读厚”→归结论点

【2】下列诗句与原文阐述的道理最贴近的一句是（   ）

A.读书破万卷，下笔如有神 B.读书患不多，思义患不明

C.会当凌绝顶，一览众山小 D.绝编能自苦，下笔定成章

【3】下列四句话中，最能准确概括全文中心论点的一句是（   ）

A.既能把薄的书读成厚的，又能把厚的书读成薄的。

B.“读薄”需要开掘、“蒸馏”，“读厚”则需要拓展、杂糅。

C.“读薄”固然重要，“读厚”也必不可少。

D.读书的真谛和要义在于：先由“薄”而“厚”，再由“厚”而“薄”。

7、补写出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1） 白居易在《琵琶行》中“ ， ”两句，写的是演奏正式开始的准备过程。

（2） 辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》写宋文帝刘义隆草率出师北伐，结果落得北望敌军而惊慌失措的三句是 ， ， 。

（3）苏轼《念奴娇（大江东去）》中“ ， ”两句，收束了对赤壁雄奇景物的描写，引起后面对历史的缅怀。

8、补写出下列名句中空缺部分。

（1）《蜀道难》中“_________，_________”两句写山势高险，即便是善飞的黄鹤、轻捷的猿猴都很难越过。

（2）杜甫《登高》中“_____________，_________________”一联，描绘出有声有色、动静兼美的秋江图景。

（3）白居易《琵琶行》中“________________，______________”两句，写出了作者和琵琶女经历相似，有情感共鸣。

（4）《锦瑟》中写诗人从“追梦”中醒来，知道那梦已经远去，并且当时就不太分明，流露出无可奈何的情怀的名句是“_____________，_______________。”

（5）_______________，环佩空归夜月魂。

（6）_______________，不及卢家有莫愁。

9、补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中孔子不以年长自居，鼓励学生积极发言的一句是：_______________，_______________。

（2）杜甫在《登岳阳楼》中由个人身世转写国事危难，感伤涕零的诗句是：“_______________，_______________。”

（3）《桂枝香·金陵怀古》中“_______________，_______________”两句王安石回顾历史，表达了空谈兴亡荣辱并无意义的看法。

（4）张孝祥《念奴娇·过洞庭》中，设想自己为主人，“_______________，_______________”，让天地万物为宾客来陪自己纵情畅饮，豪迈之气溢于言表。

（5）_______________，能克终者盖寡。（魏征《谏太宗十思疏》）

（6）______________________________；罚所及则思无因怒而滥刑。（魏征《谏太宗十思疏》）

10、补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《沁园春·长沙》表现革命者关注国家大事的言行的句子是：_______，_______。

（2）《短歌行》中运用比喻慨叹人生短暂的句子是_______，_______。

（3）《归园田居（其一）》以物喻人、表达对家园故土的留恋的诗句是_______，_______。

（4）《劝学》“_______，_______”，通过“木”与“金”的变化来进一步说明客观事物经过人工改造，可以改变原来的状况。

（5）《师说》中“_______，_______”凝练地概括了“士大夫之族”不愿从师的荒谬心态。

11、补写出下列句子中的空缺部分。

（1）苏轼在《赤壁赋》中，运用比喻的手法，慨叹人生短暂、个体渺小的句子是“_________，________”。

（2）王籍有诗“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”以动衬静，《归园田居》“______，______”有异曲同工之妙。

（3）荀子《劝学》一文中，用来与“骐骥一跃，不能十步”进行对比论证的句子是“______，____”。

（4）《短歌行》中运用《诗经》典故表达作者对贤才思慕之情的诗句是______，_____。

（5）《诗经·邶风·静女》中“______，______”两句，运用细节描写，写男主人公见不到女子，以手指挠头，原地徘徊。

12、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

秋兴八首·其三

杜甫

千家山郭静朝晖，日日江楼坐翠微。

信宿①渔人还泛泛，清秋燕子故飞飞。

匡衡②抗疏功名薄，刘向③传经心事违。

同学少年多不贱，五陵衣马自轻肥。

【注】①信宿：再宿。②匡衡：西汉经学家、大臣，多次直言进谏，刚直不阿，受人敬重。③刘向：西汉宗室大臣、经学家。

【1】下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ）

A．首联触景生情，感发诗兴。诗人日日独坐江楼，秋气清明，江色宁静，而这种宁静给诗人带来的却是烦扰不安。

B．颔联由眼前所见，进而铺叙。渔舟依旧泛泛，燕子故意飞飞，“泛泛”“飞飞”巧用叠词，透出诗人难得的闲适之情。

C．颈联借用典故，抒发苦闷。以匡衡上书进谏、刘向整理经典自比，借典抒情，表达诗人追慕前贤却不能如愿的苦闷。

D．全诗借秋而兴，意境深远宏大。本诗主要抒发诗人的恺郁不平，表现诗人忧国伤时的思想感情，整体基调悲壮苍凉。

【2】尾联借“同学少年”表达了诗人独到的思想感情，这与《沁园春·长沙》中的“同学少年”有何不同？请结合诗歌作简要分析。

13、阅读下文，完成下列小题。

师说

韩愈

古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。

嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！

圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。

李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。

【1】写出下列加点词语在句中的意思。

①夫庸知其年之先后生于吾乎( )        ②余嘉其能行古道( )

【2】下列句子中加点词与“而耻学于师”中的“耻”用法相同的一组是（     ）

A．西望夏口，东望武昌

B．非能水也

C．舞幽壑之潜蛟

D．侣鱼虾而友麋鹿

【3】下列加点词与“不拘于时”中“于”用法相同的一项是（     ）

A．学于余

B．走数十里，困于雨

C．月出于东山之上

D．青，取之于蓝，而青于蓝

【4】翻译文中划线句。

句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。

【5】文章第二段，作者分别从哪几个方面批判了当今社会的不良风气，进而指明了文章的现实意义？

14、根据要求写作。

2020 年 8 月，考出湖南省文科第四名好成绩的农村女孩钟芳蓉，在选报专业时，毅然选择了北京大学考古专业，一时间引起人们热议。有人说，这姑娘有头脑，能辩证地看待冷和热的选择问题；也有人说，钟芳蓉能将个人发展和时代进步紧密结合起来；还有人说，考这么高的分数，完全可以选报最好的专业……

围绕上述材料，自拟题目，写一篇议论文。要求：观点明确，论据充足，论证合理。不少于 700 字。