凉山州2025-2026学年四年级上学期期末质量检测语文试题

1、对下列各句中“之”的分类正确的一项是（ ）

①斯天下之民至焉 ②鸡豚狗彘之畜 ③树之以桑 ④未之有也  ⑤邻国之民不加少

A. ①②⑤/ ③/ ④

B. ①③⑤/ ②/ ④

C. ①②④/ ③⑤

D. ①②⑤/ ③④

2、下列加点的词解释有误的一项是（   ）

A. 中间如拉崩倒之声   方位词，中间

B. 又何间焉   参与

C. 又间令吴广之次所旁   暗暗地

D. 立有间   一会儿

3、填入下面横线处的句子。与上下文衔接最恰当的一组是

不过。我却随时准备告别人生。毫不惋惜。 ，   。享受生活要讲究方法。我比别人多享受到一倍的生活，   。尤其在此刻。我眼看生命的时光无多。我就愈想增加生命的分量。

①因此只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼

②因为生活乐趣的大小是随我们对生活的关心程度而定的

③这倒不是因生活之艰辛或苦恼所致。而是由于生之本质在于死

A. ②①③   B. ②③①   C. ③①②   D. ③②①

4、下列各句中，表达得体的句是

A. 令爱这次获儿童全国大奖，多亏你悉心指导，我们全家都感谢你。

B. 凡获得一等奖的同学，本组委会将惠赠《鲁迅全集》一套。

C. 这篇文章是我刚完成的，无论观点还是文字都不够成熟，请您不吝赐教。

D. 我提的这些建议，只能算管窥之见，希望能够得到诸位苟同。

5、“鄂尔多斯”在蒙古语中是什么意思？（ ）

A．大草原

B．盛产羊毛的地方

C．众多宫殿

D．美丽的地方

6、阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

《红楼梦》是小说，是文学艺术，表达思想的方式是塑造典型形象，使用的语言是生活语言。作者只用寥寥数笔就勾勒出人物形象，并且语言具有鲜明个性特点。第二十四回自“贾芸出了荣国府回来”至“一面趔趄着脚儿去了”，一千八百多字，却写了四个人：贾芸的舅舅卜世人、贾芸的舅妈、醉金刚倪二和贾芸。前面三人虽然都只是寥寥数笔，但俱各传神，卜世人夫妇的鄙吝和倪二的仗义，皆历历如绘。人物的语言也符合各自的身份和性格。“一碗茶也争，我难道手里有蜜！”这是初恋中的智能的语言，反映她心里的甜意。“你忙什么！金簪子掉在井里头，有你的只是有你的。”这是金钏的语言，反映她因受宝玉的赏爱而心悦意肯、别无他虑的心态。“‘呦呦鹿鸣，荷叶浮萍’，小的不敢撒谎”。这是李贵的语言，反映他护送宝玉读书，但不识字，也不理会读书，只是从旁听闻的状况。《红楼梦》里最能言善语的要数黛玉、王熙凤、红玉、麝月几人。林黛玉慧心巧舌、聪明伶俐；王熙风先意承志、博取欢心；红玉伶牙俐齿，如簧百转；麝月在教训老婆子时词锋逼人，势猛气锐。作者对这四个人的语言是精心设计的，是特写。

《红楼梦》在古典长篇小说中确已成为“绝唱”，这是无庸争议的，但它还是一首不用韵的诗。这不仅仅是因为《红楼梦》里有许多诗，而且它从开头至八十回的叙述，也都有诗的素质，它的叙述与诗是交融的，是一体。诗是什么？是抒情，抒喜怒哀乐各种各样的情而不是干巴巴的纪事，《红楼梦》确有这种抒情性的特点。

（摘编自冯其庸《（红楼梦）的语言魅力》）

材料二：

《红楼梦》主题历来众说纷纭，正如鲁迅所言，经学家见《易》，道学家见淫，才子见缠绵，革命家见排满……持自传说、索引说、阶级斗争说者亦众，此现象实属正常。有些文学作品就像饺子，就为了中间那口馅儿，有些文学作品就像点缀在西瓜里的那些子儿，人间百态尽在其中。其实开篇作者就借空空道人说出，即“大旨谈情”。《红楼梦》可称为“言情小说”，但与现代意义的“言情小说”不同。我们可以从“情”字来赏析《红楼梦》的主题思想。

第一层，是将“情”理解为爱情之情，认为《红楼梦》单纯是一部写宝黛爱情的书。若如此看待红楼，可谓未窥门径，枉费曹公十年辛苦。

第二层境界，认为《红楼梦》是为闺阁立传、女儿正名。刘鹗《老残游记》言：雪芹之大痛深悲，乃是为“千红”一哭，为“万艳”同悲。宝玉在女子面前自卑、自轻、自我否定、自我牺牲。与玉钏儿一起，他烫了手，反急问玉钏儿烫着没有。龄官画蔷，天降大雨，他只顾提醒龄官“快避雨去罢”，却不在意自己也在雨中。受父笞打，黛玉来探，却只嚷不疼，希望黛玉不要伤心……

第三层境界借写宝玉对女子的珍重体贴，探究人与人应该如何相处。体贴，以己之心体人之心，即“己所不欲，勿施于人”。这也是“仁”的内核。当时“仁”道日渐僵化，而作为躯壳的“礼”反据要津，《红楼梦》中亦有暗讽，贾敬死后，贾珍、贾蓉“直哭到天亮喉咙都哑了方住”，回府后便寻欢作乐。而宝玉形象是对“仁”“礼”平衡的一次拨乱反正。有人说《红楼梦》的内核是对封建道德的反抗，宝玉就是代表，实则大谬，宝玉蔑视的是虚伪，是虚礼，而非道德，他领会到了仁道精髓，即体贴，是真道德的践行者。

第四层境界，《红楼梦》不仅是仁爱之书，更是充满无限情怀的天真之书、博爱之书。“仁”道建立在人与人的关系之上，推己及人，即可得仁。宝玉对一切美好、纯净的事物都充满关爱，第三十五回说宝玉“看见燕子，就和燕子说话，河里看见了鱼，就和鱼说话，见了星星月亮，不是长吁短叹，就是咕咕哝哝……”宝玉之“多情而善感”毫无矫揉，发乎真心，他有仁心，坚持、热爱、有信仰；他有诗心，天真、浪漫、充满想象。二者结合，便是宝玉这个“混世魔王”的真实面貌，而这或许也是《红楼梦》一书“大旨谈情”之“情”的真实面貌。

（摘编自王学良《如何赏析作为“言情小说”的〈红楼梦〉》）

材料三：

人物视角叙事是古代小说常用的叙事观点。《红楼梦》可以从每个章节的不同人物视角来读，对同一件事也可以从不同人眼中写出。黛玉进府，是贵族少女兼伶仃孤女角度；刘姥姥进大观园是穷人兼世故老妪角度；查抄大观园，是从权力顶峰跌落的王熙凤角度。这是作者熟谙人物视角叙事的结果。曹雪芹善于使用人物视角叙事，喜欢变换视角，但目标却始终围绕着贾宝玉和贾府盛衰。《红楼梦》人物视角叙事既考究且华丽，站在叙事视角的人物一定有特别深刻的叙事角度，他（或她）和所叙之事或人又肯定有重要联系。

在《红楼梦》前三回中得到详尽外貌描写的依次是熙凤、宝玉、黛玉。熙凤和宝玉都映现在黛玉眼中，黛玉到荣国府，王熙凤说：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了。”她夸黛玉长得好，主要为逗老祖宗开心，所以还有下边的话：“这通身的气派，倒不像老祖宗的外孙女儿，竟是嫡亲的孙女。”至于黛玉标致到什么程度？曹雪芹却故意不写，他要将黛玉的外貌放到最应该观察的人眼中写，绛珠仙草只能在神瑛侍者面前显露绝世风姿。林黛玉“两弯似蹙非蹙烟眉，一双似泣非泣含情目”必须从贾宝玉眼中看出，且要接着说：“这个妹妹我曾见过的。”从林黛玉眼中，贾宝玉“面若中秋之月，色若春晓之花”的外貌得到了详尽展示，他的通灵玉却绝对不能从林黛玉眼中叙出，所以当袭人要拿通灵玉给黛玉看时，被婉拒。贾宝玉的通灵玉只能从最终兑现了“金玉良缘”的薛宝钗眼中叙出。每个情节都有一个主要的人物叙事视角，一丝不苟又一丝不乱。多种叙事视角的综合运用和自如转换，是《红楼梦》取得前所未有叙事成就的主要原因。

（摘编自马瑞芳《红楼故事及文本写作》）

【1】下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（     ）

A．材料一认为《红楼梦》不仅是小说，也是一首不用韵的诗，这源于作品中穿插着很多诗，而且从始至终都是叙述与抒情的交融，具有梦幻色彩。

B．材料二列举了关于《红楼梦》主题的众多说法，指出其主题即作者开篇说的“大旨谈情”，我们可以从“情”字入手去理解把握小说的主旨。

C．材料三重点关注了《红楼梦》中的叙事特点，通过列举事例、引用原文，对《红楼梦》叙事特点进行阐释，准确到位。

D．作为中国古典小说的“绝唱”，《红楼梦》在艺术上取得了很高的成就，作者通过塑造典型形象来表情达意，人物的语言富有生活气息。

【2】根据材料一和材料二，下列说法不正确的—项是（     ）

A．《红楼梦》中对人物的语言描写精妙传神，表现力很强，寥寥几笔就将智能、金钏以及李贵等人描绘得栩栩如生。

B．《红楼梦》与现代意义的“言情小说”有相似之处，因此仅仅把它当作一部写宝黛爱情的书，也是解读《红楼梦》的重要门径。

C．《红楼梦》精心设计了黛玉、王熙凤、麝月等人的语言特写，符合人物身份，凸显了人物性格，具有高度个性化的特点。

D．《红楼梦》中“情”的实质可能是“仁心”与“诗心”的结合，这种结合在宝玉身上表现为坚持、热爱、有信仰与天真、浪漫、充满想象。

【3】下列说法中，能作为论据来支撑材料二观点一项是（     ）

A．无论人或物、有情或无情，宝玉都可以体贴其悲音，感谅其情愫。对他来说，不但草木，凡天下之物，也和人一样，皆是有情有理的。

B．《红楼梦》中很多文字是写景和叙事的最天然的结合，也是富有诗的素质的一个重要原因，因此我们要读出它的味外味、韵外韵来。

C．胡适用“大胆假设，小心求证”的研究方式，考证了曹雪芹是《红楼梦》作者，还得出了《红楼梦》是曹雪芹自传的结论。

D．《红楼梦》中的多次点戏听戏都与小说人物命运紧密关联，如宝钗过生日时点了涉及和尚的戏，暗示她未来的丈夫将会出家。

【4】请简要分析材料二的论证特点。

【5】请结合材料三，概述《红楼梦》在叙事方面的主要特点。

7、默写。

（1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中写到孔子听了子路的志向后笑了笑，这是因为他认为“______________________ ，______________________”。

（2）《登岳阳楼》中，杜甫用“__________________ ，___________________”表达了和《登高》中“万里悲秋常作客，百年多病独登台”相似的孤独病痛之感。

（3）《桂枝香·金陵怀古》中“__________________ ，___________________”两句把水天融为一体，旷远而清新，雄健而壮阔。

8、补写出下列名句名篇中的空缺部分。

（1）绿云扰扰，______________________ ；《阿房宫赋》

（2）复道行空，____________________？ 《阿房宫赋》

（3）钉头磷磷，__________________； 《阿房宫赋》

（4）后人哀之而不鉴之，__________________。《阿房宫赋》

（5）___________________，谈笑间、强虏灰飞烟灭。《念奴娇.赤壁怀古》

（6）人间如梦，__________________________。《念奴娇.赤壁怀古》

（7）__________________ ，一片神鸦社鼓。《永遇乐.京口北固亭怀古》

（8）辅车相依，__________________。《左传·僖公五年》

（9）元嘉草草，______________，____________________。《永遇乐.京口北固亭怀古》

9、补写出下列名篇名句中的空缺部分。

（1）那河畔的金柳，_______________，________________在我的心头荡漾。

（2）若舍郑以为东道主，______________，______________，君亦无所害。

（3）复为慷慨羽声，_________，__________。于是荆轲遂就车而去，终已不顾。

10、补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《沁园春·长沙》中用动物来表现生机勃勃的秋景的两句是：“_________，__________。”

（2）曹操的《短歌行》中出自《诗经·政风·子衿》，借写姑娘思念情人来表达渴慕贤才之意的句子：“___________，___________。”

（3）陶渊明《归园田居》中，运用双关手法表达出忘记人世间的喧嚣与杂乱，对宁静、闲时的田园生活感到惬意两句是：“______，________”。

11、补写出下列句子中的空缺部分。

（1）荀子《劝学》中“_______，_____”两句，以马为喻，从反面强调了学习要坚持不懈的重要性。

（2）曹操的《短歌行》中，“_______，_____”两句用月亮来比喻贤士，并向天发问，借以表达对贤才的强烈渴求。

（3）《涉江采芙蓉》中，“______，________”两句运用比兴手法表现了抒情主人公形象的雅洁及意境的清幽、高雅。

12、阅读下面的诗歌，完成下面小题。

拟行路难（共六）

鲍照（南北朝）

对案不能食，拔剑击柱长叹息。

丈夫生世会几时，安能蹀躞①垂羽翼？

弃置罢官去，还家自休息。

朝出与亲辞，暮还在亲侧。

弄儿床前戏，看妇机中织。

自古圣贤尽贫贱，何况我辈孤且直！

【注】①蹀躞：小步走路或裹足不前的样子。

【1】以下对这首诗判断错误的是（     ）

A．乐府诗

B．古体诗

C．杂言诗

D．叙事诗

【2】下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（     ）

A．情绪跌宕且曲折

B．记叙和抒情兼有

C．文词质朴且率直

D．对比和比喻并用

【3】结合诗歌内容分析本诗如何表达情感的。

13、阅读下面的文言文，完成各题。

鸿门宴(节选)

楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事。欲呼张良与俱去，曰：“毋从俱死也。”张良曰：“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不可不语。”

良乃入，具告沛公。沛公大惊，曰：“为之奈何？”张良曰：“谁为大王为此计者？”曰：“鲰生说我曰：‘距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。’故听之。”良曰：“料大王士卒足以当项王乎？”沛公默然，曰：“固不如也，且为之奈何？”张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。”沛公曰：“君安与项伯有故？”张良曰：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之。今事有急，故幸来告良。”沛公曰：“孰与君少长？”良曰：“长于臣。”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。”张良出，要项伯。项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。”

【1】下列加点字的意思，解释不正确的一项是（   ）

A.吾得兄事之  事：事情 B.素善留侯张良  素：向来

C.毋内诸侯    内：通 “纳”,接纳 D.籍吏民，封府库  籍：登记

【2】下面加点字用法与意义相同的一项是(   )

A.且为之奈何            臣之壮也，犹不如人

B.臣为韩王送沛公        父母宗族，皆为戮没

C.孰与君少长            失其所与，不知

D.所以遣将守关者……    仆所以留者，待吾客与倶

【3】下列加点词不属于使动用法的一项是(   )

A.项伯杀人，臣活之 B.使使以闻大王

C.秦武阳色变震恐，群臣怪之 D.沛公旦日从百余骑来见项王

【4】选出下列各句句式不同于其他三项的一项。（   ）

A.为击破沛公军 B.沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰

C.毋从俱死也 D.欲呼张良与俱去

【5】把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事。

（2）所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。

14、阅读下面的材料，根据要求写作。

陈祥榕，福建屏南县人，生前是中国人民解放军某机步营战士。在2020年6月中外边境冲突中，突入重围，营救战友，英勇战斗，奋力反击，毫不畏惧，直至牺牲。战斗结束清理战场时，人们发现，陈祥榕紧紧趴在营长身上，保持着护住营长的姿势。他牺牲时年仅18岁，是四名牺牲的英雄中最年轻的一位。

“清澈的爱，只为中国。”——陈祥榕入伍时写下的战斗口号。

当陈祥榕牺牲的消息传到家乡，部队问烈士的母亲有没有什么困难，英雄陈祥榕的母亲说：“我没有什么要求，我只想知道榕儿战斗的时候勇不勇敢。”

陈祥榕等四位戍边英雄的事迹震撼了每个人的心灵。近期，学校计划开展向英雄学习的系列活动，请你选择完成如下一个写作任务。

①请以一名高三学生的身份，给英雄陈祥榕的母亲写一封信。

②请以一名00后青年的身份，写一份面向全社会00后青年的倡议书。

③请以一名高三学生的身份，面向全校师生写一篇演讲稿。

要求：结合材料，自选角度，确定立意；切合身份，贴合背景；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。