吐鲁番市2024年届高三年级第三次模拟考试(一模)语文试卷(解析版)

1、下列各句中,加点的成语使用恰当的一项是(   )

①开放带来进步,封闭导致落后。重回以邻为壑的老路,不仅无法摆脱自身危机和衰退,而且会影响他国经济发展,导致“双输”局面。

②随着“悟空”号暗物质探测卫星的发射、贵州世界最大射电望远镜的投入使用、“墨子”号量子卫星的升空,神秘的宇宙世界将会变得泾渭分明,不再神秘。

③这座建筑密度极低的城市,垂柳袅袅,花香阵阵;置身于这柳暗花明的静谧中,立感远离了尘世的喧嚣。

④进入黄山,古木参天,云雾缭绕,极目远眺,翠竹林海,群山起伏,一直延伸到与蓝天相接处,顿时你会产生一种歧路亡羊的感觉。

⑤党员干部要与群众心灵相通,需走近群众,从“握手”开始,步步为营,消除心与心之间“最后一公里”的隔阂,这样才是一个合格的党员干部。

⑥尽管东亚区域经济合作仍在向前发展,但“一体化”势头明显受阻,东亚各种组织机制叠床架屋却缺少主导和方向,多边安全机制的建立也毫无进展。

A. ①③④

B. ②⑤⑥

C. ①③⑥

D. ②④⑤

2、下列加点字的注音，全都正确的一项是（   ）

A.稼轩（xuān）  舞榭（xiè） 玉簪（zān）  揾英雄泪（wēn）

B.遥岑（cén）   烽火（féng）  巷陌（mò）  封狼居胥（xū）

C.螺髻（jì） 鲈鱼（Iú）   寄奴（jì）   金戈铁马（yī）

D.堪脍（kuài） 元嘉（jiā） 仓皇（cāng）  求田问舍（shè）

3、填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是（  ）

查韦斯在国内被认为是个“勇敢的改革者”。他认为新自由主义发展模式不适合拉美发展中国家，因此，他试图建立一种以人为中心、结合市场机制和国家调节作用、充分利用国内优势、实行合理开放的发展道路，______“不现实”的共产主义，______“野蛮”的资本主义，______一条有拉美和委内瑞拉特色的“第三条道路”，______在全球化浪潮中，“______要适当加入，______要确保自己的民族特性”。

A. 即是  也是  而不是 更不是  既  又

B. 既不是 也不是 而是 而且   既  又

C. 既不是 也不是 而是 而且   虽然 但是

D. 既是  也是  而不是 更不是  虽然 但是

4、为了复仇，唐泰斯以多种身份出现在不同的场合，下面不属于唐泰斯化身的是（   ）

A.贝尔图乔先生 B.水手辛伯达 C.威尔莫爵士 D.布佐尼神甫

5、“生旦净末丑”是京剧的行当，其中“净”是：（  ）

A．男角

B．女角

C．儿童

D．男女均可

6、阅读下面的文字，完成下面小题。

瓦猫

葛亮

这个冬天，瑞红生下了一个男婴。

她对怀远说：“我和你商量，这个孩子，能用我们荣家的姓吗？”

怀远说：“我无父无母，随你。”

瑞红说：“你这么说，倒好像是我欺负了你。荣家是制瓦猫的，我们村里的房子除了庙，都要请尊瓦猫坐房梁上，这手艺是要传下去的。那好，第二字用你的姓，总成了？”于是，这孩子叫荣宁生。怀远说，让他一辈子安安稳稳的，很好。

开春时候，镇上办了小学校。可临近开学，县上派下来的国文老师，却因为家事来不了。校长措手不及，发着愁，便在村里转悠。他在一家人门口看到副春联。上写“大序归于六义；先师蔽以一言”。字是用的很秀拔的瘦金体。他想一想便敲开了门。

瑞红正在制陶，在围裙上擦着双手的泥。打开门，见是个陌生人，便问他找谁。校长说：“我找这写联的人。”

瑞红道：“联是我男人写的。”

校长笑笑说：“我可以见一见他吗？”

瑞红引他进来。校长便看一个男人从作坊里走出来，是当地人的打扮，身量倒是西南人少有的高，走路有些高低脚。但见他鼻梁上，还戴着一副飞行员用的墨镜。整个人便无端有一种时髦的滑稽。

两人坐下来寒暄。校长便听出了他北方的口音，便问：“小哥不是本地人啊？”怀远摇摇头，未说话。

校长看见他嘴角上的疤痕，便不再追问，只和他聊起当地的风物，聊着聊着，便聊起那副春联。看他健谈起来，渐渐又聊到有关《毛诗》的一桩公案。

听怀远的一番谈吐，校长点头称是，心里先有了数，竟至有些激动。他想，这个龙泉，还真是个藏龙卧虎的地方。

他便说想请他到小学校做国文老师。如果他愿意，明天就拟聘书。

怀远听了，愣一愣，继而苦笑道：“您也看见了，我又瞎又瘸，怎么为人师表？”

校长说：“我请的是您的学问，不是样子。”

怀远又说：“我没有什么学问，都是些乡野小识。我就是个手艺人。”

瑞红在旁急急说：“就你那三脚猫的功夫，也配说自己是个手艺人！校长，我听懂了。你是要聘我男人去当先生。他以前做过先生，他是从北方来的，他在联大读的书。”

校长沉吟道：“如今西南联大在筹备北归了，没有想着要回去吗？”

几个人便都沉默了。两只春燕，剪着尾巴，在他们的头顶掠过，停在作坊的檐子下面，叽叽喳喳地忙着筑巢。

这时候，瑞红开了腔。她的声音与平日不同，慢而有力，每个字出来，都像是落在地上的铜豌豆。她说：“宁怀远，往日人叫你‘猫先生’，是好心抬举你。你现在就给我去，做个实实在在的先生。”

小学校开在龙头村的杨家祠堂。杨氏一族抗战初期整族迁移，不知去向。但这祠堂却留下来了。虽不轩敞，却十分规整。外头绿阴环绕，花木扶疏，环境幽雅清净；堂前的庭院里栽着四棵桂花树，经年郁郁葱葱。

几个年级各有自己的教室还有一间备课室，在偏厢。宁怀远教这些小孩子国文，有他自己的办法。以往教中学时并不觉得，他发觉了自己讲故事的才能。从《论语》到《春秋》，再到《左传》，一个解释一个，他便当作人之常情来讲。其中的臧否，是人间的。他也给他们讲国外的故事，讲《块肉余生录》[注]。他自然知道林琴南的翻译对原作做了许多的敷衍，但他就是喜欢，因为有中国人的烟火气。他讲《安徒生童话》，讲着讲着，觉得很不过瘾，就自己编了故事来讲。拿什么做主角呢？这些学生里，有许多其实都是旧相识，彼时他送瓦猫时，追着他后面嘲弄他的。后来叫他猫先生，如今真的就做了他们的先生。宁怀远就拿瓦猫来编故事，说它是上古时的神兽。当年共工大败于祝融，一头撞在了不周山上。山崩地裂，民不聊生。女娲炼五色石补天，剩下一块没用。这顽石浴火，自己便修炼成了一只似虎非虎的大猫。白天一动不动地驻扎在屋梁上守卫，晚上便四处云游，行侠仗义。宁怀远的故事，便是瓦猫在夜间侠隐的故事。孩子们很爱听，有的甚而晚上专门跑出来，去看看屋梁上的瓦猫，是不是真像猫先生说的一样，跑走不见了。后来就有学生学给了校长。校长便笑道：“宁老师，你的瓦猫，倒和《红楼梦》里的通灵宝玉成了同胞。”宁怀远说：“等他们看懂了《红楼梦》，就不信我讲的故事了。”

龙泉这个地方，敬重读书人，也崇敬学问。办学便也自然得到当地望族的支持。几家望族的年幼子弟，尤为好学。以往家中的私学相授，和宁怀远所教的有如琴瑟。孩子回家说了，他们便都知道了这年轻先生的不凡。到了年节，他们带了礼物，特地上门来拜访。荣瑞红不禁有些怵，想自己一个普通人家，何曾受到过如此待见。那镇上的小公子们，一口一个师娘。她心里欢喜，竟然束手束脚，不知如何应对。倒看宁怀远仍是落落大方的样子。

他们自己的孩子宁生，风吹见长，渐渐可以在院内爬动。宁生好动，看瑞红制陶，自己在屋檐底下和泥。瑞红冲他屁股上就是一巴掌，说：“学什么不好，学这粗笨活。往后一个榆木脑袋，怎么跟你爹读书？”

宁怀远说：“呦，你又不怕家里的瓦猫后继无人了？”

瑞红嘴硬道：“这倒两不耽误。白天去学堂，晚上跟我学手艺。”

（有删改）

【注】今译为《大卫·科波菲尔》。

【1】下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ）

A．小说以“瓦猫”为题，既交代了瑞红一家的匠人身份，又因瓦猫是神兽的名字，加上小说情节以西南小镇为背景，营造出小说浓郁的地方色彩。

B．通过校长的眼睛写宁怀远“有一种时髦的滑稽”“嘴角上的疤痕”，与瑞红介绍丈夫“在联大读的书”一样，都暗示出了故事发生在抗战时期。

C．“每个字出来，都像是落在地上的铜豌豆”，这个比喻写荣瑞红语气的坚定、不容置疑，也写荣瑞红因丈夫的不自信犹豫而生气的情绪。

D．小说结尾写瑞红教训儿子的事情，一方面透露出瑞红因丈夫教书深受欢迎而生的欢喜之情，一方面也可见当地敬重读书人、崇尚学问的风尚。

【2】小说写“宁怀远教这些小孩子国文，有他自己的办法”。结合文章内容，简要分析这样说的缘由。

【3】这篇小说将凡人的日常写成传奇，请从“日常”与“传奇”的角度简要分析本文的基本特征。

7、补写句子中空缺部分

（1）《邹忌讽齐王纳谏》中邹忌在会见徐公后，经过冷静的思考悟出了客人谬赞自己的原因是：“_________________________。”

（2） 《出师表》中诸葛亮劝刘禅对宫中、府中官员的赏罚要坚持同一标准的句子是：“____________________。”

（3）《桃花源记》中“_________________________。”两句色彩绚丽，突出了桃花林的绝美景色。

（4）《蒹葭》中，用萧瑟冷落的秋景起兴，渲染凄清气氛、烘托惆怅心情的诗句是：“________________。”

（5）《荆轲刺秦王》易水诀别中，荆轲悲壮的唱词是“_________________________。”

8、补写出下列名篇名句的空缺部分。

（1）曾子曰：“________________，任重而道远。________________，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”（《论语》）

（2）鼎铛玉石，________________，________________，秦人视之，亦不甚惜。（杜牧《阿房官赋》）

（3）________________，羡长江之无穷。________________，抱明月而长终。（苏轼《赤壁赋》）

（4）云销雨霁，________________。________________，秋水共长天一色。（王勃《滕王阁序并诗》）

（5）江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。________________，________________。（李贺《李凭箜篌引》）

9、补写出下列句子中的空缺部分。

(1)《论语·子张》中,子夏强调学习方法与仁德之间的关系,认为如果能做到“_____,______”,那么仁德就在其中了。

(2)李白《蜀道难》中“________”一句,突出了剑门关易守难攻的非凡气象,诗人同时也提醒统治者,“________”,就会成为国家的祸患。

(3)《阿房宫赋》中,“________,_______”两句,描写了阿房宫各种房屋依形而建又与中心建筑紧密相连的特点。

10、补写出下列句子中的空缺部分。

（1）屈原的《离骚（节选）》中，“_____________，__________”两句表达了圣贤都是推崇磨难的，因此自己无论多么艰难也要保持高洁品格的决心。

（2）韩愈《师说》中谈到士大夫之族不愿从师学习的原因时，除了他们认为彼此年龄相仿、闻道相似之外，尚有“__________，________”的顾虑。

（3）《茅屋为秋风所破歌》中表现杜甫舍己为人，至死不悔的诗句是：“_____________，___________”。

11、补写出下列句子中的空缺部分。

（1）范仲淹《岳阳楼记》中“__________，__________”两句描写了烟雾散尽后皓月千里，洞庭湖面上波光粼粼，月影宁静的画面。

（2）苏轼《赤壁赋》中描写秋天爽朗澄清的江面之后写道“__________，__________，__________”，叙述了诗人劝酒吟诗的情景。

12、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

秋风词

李白

秋风清，秋月明，

落叶聚还散，寒鸦栖复惊。

相思相见知何日？此时此夜难为情！

入我相思门，知我相思苦，

长相思兮长相忆，短相思兮无穷极，

早知如此绊人心，何如当初莫相识。

【1】下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）

A.这首诗采用古体诗形式，分设三、五、七言，语言明白晓畅，有很强的艺术魅力。

B.从内容看，此诗写的是深秋的夜晚，既有诗人奇丽的想象，又有对内心的完美刻画。

C.重章叠句手法的运用使这首诗具有回环反复的表达效果与音韵美、意境美、含蓄美。

D.这首诗凄怨悠远，哀怨如诉，让人感受到相思之情无穷无尽，以及不得相见的无奈。

【2】请从情与景的角度简要赏析诗中画线的句子。

13、阅读文本选段，完成下面小题。

入海取沉水

昔有长者子，入海取沉水。积有年载，方得一车，持来归家。诣市卖之，以其贵故，卒无买者。经历多日，不能得售。心生疲厌，以为苦恼。见人卖炭，时得速售，便生念言：不如烧之作炭，可得速售。即烧为炭，诣市卖之，不得半车炭之价值。

诈言马死

昔有一人，骑一黑马入阵击贼。以其怖故，不能战斗。便以血污涂其面目，诈现死相，卧死人中。其所乘马为他所夺。军众既去，便欲还家，即截他人白马尾来。既到舍已，有人问言：“汝所乘马，今为所在？何以不乘？”答言：“我马已死，遂持尾来。”傍人语言：“汝马本黑，尾何以白？”默然无对，为人所笑。

驼瓮俱失

昔有一人，先瓮中盛谷。骆驼入头瓮中食谷，又不得出。既不得出，以为忧恼。有一老人来语之言：“汝莫愁也，我教汝出。汝用我语，必得速出。汝当斩头，自得出之。”即用其语，以刀斩头。既复杀驼，而复破瓮。如此痴人，世间所笑。

【1】下列语句中加点的词，解释不正确的一项是

A. 即烧为炭，诣市卖之  诣：到

B. 以其怖故，不能战斗  怖：害怕

C. 默然无对，为人所笑  默：沉默

D. 既复杀驼，而复破瓮  复：同样

【2】下列语句中的省略成分，补写不正确的一项是

A. 诣市卖之，以其贵故，(沉水)卒无买者。

B. (那人)便以血污涂其面目，诈现死相，卧(在)死人中。

C. (骆驼)既不得出，以(入头瓮中食谷)为忧恼。

D. (那人)即用其语，以刀斩(骆驼)头。

【3】下列有关《入海取沉水》的内容的理解，不正确的一项是

A. 从前有位长者的儿子，到海里打捞沉香。经过多年的辛苦，才打捞了一车，他把沉香运回到家里。

B. 由于沉香的价格昂贵，一直没有人买。经过了许多天，也不能卖出去。他心里感到很厌烦，十分苦恼。

C. 他看见别人卖木炭，经常能够很快就卖出去，于是就产生了一个想法：不如把沉香烧成木炭，可以很快就卖出去。

D. 那人于是就把沉香烧成了木炭，然后再到市场上去卖，结果只卖了不到半车木炭的价钱。

【4】把文中画横线的语句翻译成现代汉语。

(1)傍人语言：“汝马本黑，尾何以白？”

(2)汝莫愁也，我教汝出。汝用我语，必得速出。汝当斩头，自得出之。

14、阅读下面的材料，根据要求写作。

有一种生活，在美好的年华，做美好的自己；有一种生活，做美好的自己，就是美好的年华；有一种生活，年华美好了你，你美好了年华……

要求：围绕材料内容与含意，选好角度，确立立意，明确文体，自拟标题；不得套作、抄袭，不少于800字。