2024-2025学年（上）安康九年级质量检测语文

1、下列文学常识表达有误的一项是( )

A. 《从三到万》巧妙利用了一则宋元时期笔记中的故事，讲述学习应持有端正态度的道理。

B. 《韩非子》是法家学派的代表作，构思精巧，于平实中见奇妙，具有耐人寻味警策世人的艺术效果。

C. 吴敬梓笔下的范进和鲁迅笔下的孔乙己都是受封建科举制度毒害的读书人。

D. 雨果，法国浪漫主义文学的重要代表人物，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家，被人称为“法兰西莎士比亚”。

2、下列词语中没有错别字的一项是(   )

A.珐琅　圆明园　扭捏作态　形消骨立 B.旁鹜　俏皮话　相得益彰　自吹自擂

C.亵渎　摆架子　轻而易举　矫揉造作 D.赃物　压榨机　不知所措　断章取意

3、下列有关名著的表述不正确的一项是（     ）

A．《艾青诗选》收录了艾青自20世纪30年代到70年代末期的主要作品，诗风后期发生了很大变化。

B．《吉檀迦利》是一部以形象化手法表现了诗人泰戈尔的宗教哲学思想，寄予了诗人对爱和完美人格的追寻，对自然、生命、光明、永恒的渴望。

C．《世说新语》是魏晋南北朝时期笔记小说的代表作，书中所记虽是片言数语，但广泛反映这一时期贵族阶层的生活方式、精神面貌及其清淡放诞的风气。

D．《聊斋志异》中蒲松龄赋予花妖狐鬼形象以“物的自然性”和“人的社会性”。像婴宁、聂小倩、香玉，大都温婉体贴，善解人意，寄托着人们对已理想女性的美好想象。

4、小说是大家喜闻乐见的一种文学样式。下面这段围绕小说的话，排列最恰当的一项是（     ）

①精神得到释放，心灵回归本真状态

②即使是生活中一个简单的细节，一个普通的事件，一句平凡的话语

③这可能需要作家对生活进行高度的审美把握，对生命、人性的认识达到更高的层面

④诗，指的是小说的语言应该具有诗的韵味，让人读了有一种审美愉悦

⑤在小说创作上，我向来推崇诗情画意的写法

⑥在作家笔下，都能洋溢着一种诗意美

A．⑤④①③②⑥

B．④⑤③①②⑥

C．⑤④②⑥③①

D．④⑤②⑥①③

5、（二）阅读下面文言文，完成下列小题。

【甲】吴广素爱人，士卒多为用者。将尉醉，广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。尉果笞广。尉剑挺，广起，夺而杀尉。陈胜佐之，并杀两尉。召令徒属曰：“公等遇雨，皆已失期，失期当斩。借第令毋斩，而戍死者固十六七。且壮士不死即巳，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”徒属皆曰：“敬受命。”乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也。袒右，称大楚。为坛而盟，祭以尉首。陈胜自立为将军，吴广为都尉。

【乙】及陈涉起，沛（沛县）令欲以沛应之。掾、主吏（官名）萧何、曹参曰：“君为秦吏今欲崐背（背叛）之率沛子弟恐不听。愿君召诸亡在外者，可得数百人，因劫（借此胁迫）众，众不敢不听。”乃令樊哙召刘季（刘邦）。刘季之众已数十百人矣；沛令后悔，恐其有变，乃闭城，欲诛萧、曹。萧、曹恐，逾城保刘季。刘季乃书帛射城上，遗沛父老，为陈（陈说）利害。父老乃率子弟共杀沛令，开门迎刘季，立以为沛公。萧、曹等为收沛子弟，得三千人，以应诸侯。

【1】用“／”给文中划线句断句。（限断三处）

君 为 秦 吏 今 欲 崐 背 之 率 沛 子 弟 恐 不 听。

【2】解释下列句中加点字。

（1）吴广素爱人 （2）尉果笞广 （3）借第令毋斩

（4）召诸亡在外者 （5）逾城保刘季 （6）遗沛父老

【3】用现代汉语写出下面句子的意思。

（1）王侯将相宁有种乎！

（2）刘季乃书帛射城上。

【4】陈胜、吴广发动起义取得成功，沛令响应起义却遭杀身之祸，原因何在？请分别作简要分析。

6、阅读诗歌，完成下面小题。

定风波

苏轼

莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。

料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。

[注释]①三月七日：宋神宗元丰五年（1082）的三月七日，这时苏轼被贬居黄州（今湖北黄冈）。

【1】下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是（     ）

A．词的小序写苏轼被贬黄州时偕友出游的情形以及创作此词的背景。

B．“竹杖”句写词人视竹杖草鞋轻捷胜过骑马，反映其平静悠闲的心态。

C．“山头”句写了雨过天晴的景象，衬托出词人此时沮丧、郁闷的心情。

D．全词因自然现象，寓心中情，谈人生哲理，语言诙谐幽默，意蕴深刻。

【2】在“莫听穿林打叶声，何妨吟啸而徐行”与“鬓微霜，又何妨”（《江城子·密州出猎》）这两词句中，作者表现出的人生态度有什么相同和不同之处？请简述。

7、相聚犹在昨天，分别即在眼前，如今，朝夕相处的九年级同学、老师依依不舍地相聚在离别的路口。请你参加九年级（2）班“岁月如歌”的综合性学习，完成下列各题。

(1)此次活动的开场白是一副对联。阅读下面的话，补写对联下联。

青春就好似一幅长长的画卷，上面描绘着五彩缤纷的美丽世界。

上联：岁月如歌，谱写多彩人生

下联：______________________________

(2)活动中，全班同学分工合作制作的班史，拟分为三个栏目，已经确定了“班级史话”“金兰契友”两个栏目，请你用四个字拟定第三个栏目名称，你拟的是____________________。

(3)活动最后是写“同学留言”。下面是从中摘抄的三则，请你认真阅读，选择一则你最欣赏的留言进行评析。

①我把缕缕情思拧成一股长长的红线，让你这即将远飞的风筝时时飞翔在我蓝蓝的天空。

②愿你在前行的征程中背起奋斗的行囊，朝着目标勇敢地往前闯！

③“桃花潭水深千尺，不及好友送我情”，祝我们的友谊地久天长！

我选第__________则，我的评析：________________________________________

8、（题文）补充原文中的句子。

（1）望长城内外，______________；大河上下，______________。

（2）须晴日，______________，______________。

（3）______________，引无数英雄竞折腰。

（4）俱往矣，______________，还看今朝。

9、（二）阅读短文，按要求完成第下列小题

蔷薇几度花

①那丛蔷薇。

②与我的住处隔了三四十米远，在人家的院墙上，爬着。我把它当做大自然赠予我们的花，每每在阳台上站定，目光稍一落下，便可以饱览它了。这个时节，花开了。起先只是不眼的一两朵，躲在绿叶间，素素妆，淡淡笑。眼尖的我发现了，欢喜地叫起来，呀!蔷薇开花了。我欣赏着它的点点滴滴，日子便成了蔷薇的日子，很有希望很有盼头地朝前过着。

③也顺带着打量从蔷薇花旁走过的人。有些人走得匆忙，有些人走得从容，有些人只是路过，有些人却是天天来去。

④看久了，有一些人，便成了老相识。譬如那个挑糖担的老人。老人着靛青的衣，瘦小，皮肤黑，像从旧画里走出来的人。他的糖担子，也绝对像幅旧画:担子两头各置一匾子，担头上挂副旧铜锣。老人手持一棒槌，边走边敲，当当，当当当。惹得不少路人循了声音去寻，寻见了，脸上立即浮上笑容来。呀!一声惊呼，原来是卖灶糖的啊。⑤可不是么!匾子里躺着的，正是灶糖。奶黄的，像一个大大的月亮。久远了啊，它是贫穷年代的甜。那时候，挑糖担的货郎，走村串户，诱惑着孩子们，给他们带来幸福和快乐。只要一听到铜锣响，孩子们立即飞奔进家门，拿了早早备下的破烂儿出来，是些破铜烂铁、废纸旧鞋的，换得掌心一小块的灶糖。伸出舌头，小心舔，那掌上的甜，是一丝一缕把心填满的。⑥现在，每日午后，老人的糖担儿，都会准时从那丛蔷薇花旁经过。不少人围过去买，男的女的，老的少的，有的人买的是记忆，有的人买的是稀奇———这正宗的手工灶糖，少见了。⑦便养成了习惯，午饭后，我必跑到阳台上去站着，一半为的是看蔷薇，一半为的是等待老人的铜锣敲响。当当，当当当———好，来了!等待终于落了地。有时，我也会飞奔下楼，循着他的铜锣声追去，买上五块钱的灶糖，回来慢慢吃。

⑧跟他聊天。“老头!”我这样叫他，他不生气，呵呵笑。“你不要跑那么快，我追都追不上了。”我跑过那丛蔷薇花，立定在他的糖担前，有些气喘吁吁地说。老人不紧不慢地回我:“别处，也有人在等着买呢。”⑨祖上就是做灶糖的。这样的营生，他从十四岁做起，一做就是五十多年。他是天生的残疾———断指，两只手加起来，只有四根半手指头。却因灶糖成了亲，他的女人因喜欢吃他做的灶糖嫁给他的。他们有个女儿，女儿不做灶糖，女儿做裁缝，女儿出嫁了。

⑩“这灶糖啊，就快没了。”老人说，语气里倒不见得有多愁苦。

⑾“以前怎么没见过你呢?”

⑿“以前我在别处卖的。”

⒀“哦,那是甜了别处的人了。”我这样一说,老人呵呵笑起来,他敲下两块灶糖给我。奶黄的月亮,缺了口。他又敲着铜锣往前去,当当,当当当。敲得人的心,蔷薇花朵般地,开了。

⒁一日,我带了相机去拍蔷薇花。老人的糖担儿,刚好晃晃悠悠地过来了,我要求道:“和这些花儿合个影吧。”老人一愣,笑看我,说:“长这么大,除了拍身份证,还真没拍过照片呢。”他就那么挑着糖担子,站着,他的身后,满墙的花骨朵儿在欢笑。我拍好照,给他看相机屏幕上的他和蔷薇花。他看一眼,笑了。又举起手上的棒槌,当当,当当当,这样敲着,慢慢走远了。我和一墙头的蔷薇花,目送着他。我想起南朝柳恽的《咏蔷薇》来:“不摇香已乱,无风花自飞。”诗里的蔷薇花,我自轻盈我自香,随性自然,不奢望,不强求。人生最好的状态,也当如此吧。

【1】第⑨段的记叙顺序是______________________。

【2】第⑥段中“记忆”和“稀奇”分别指什么?

“记忆”指：

“稀奇”指：

【3】联系上下文，品味下面语句的含义。

①起先只是不起眼的一两朵，躲在绿叶间，素素妆，淡淡笑。

②哦，那是甜了别处的人了。

【4】文中的“我”对挑糖担老人是怎样评价的?

【5】“蔷薇”在文中的作用有哪些?

【6】作者认为，人生最好的状态是“随性自然，不奢望，不强求”，而有人认为“努力，拼搏，追求”才是人生的最好状态，请谈谈你的看法。

10、请细读下列三则材料，完成下列小题。

（材料一）“只要拥有一部手机，你几乎可以做任何事情。”诞生仅仅 20 年，手机的基本功能已大大超越了移动通话、拍照、电视、多媒体播放器、高速网络浏览器、GPS 导航仪、无线连 接……越来越丰富的功能被加载到了手机上。它也确实给我们的生活带来了很多方便。

（材料二）今年春节，重庆市民崔先生回万州老家过年时，一家子难得聚齐了吃顿饭，但年 轻人只顾一个劲低头玩平板电脑，崔先生的爷爷一怒之下摔了盘子，本来温馨的时光却尴尬地收 场了。崔先生家里发生的这个事儿，引起网友的讨论，不少人感叹“人际”抵不过“人机”，“相 对无言”极有可能成为下一个潮流。其实“低头”不仅影响“人际”，长期低头，也对身体有危 害。轻者可能造成颈椎疼痛、拉伤，或是血液循环不良导致头晕，严重的则会造成颈椎的椎间盘 凸出、滑脱。同时，长期低头玩手机，除了因为过度用眼和环境光线不足等诱发眼部、颈椎疾病 外，还可能造成失眠、焦虑等症状，更甚者，有不少人因边走路边玩手机而摔倒进医院，也有司 机开车玩手机导致车祸。

（材料三）下图是中国青年报在中国20个城市做的“手机给市民带来担忧”的调查结果。

【1】请根据材料梳理出三条有用的信息。

【2】如果你是材料二中的崔先生，为了缓和气氛，也为了提醒年轻人，你会说什么？请用第一人称写 50 字左右的话。

【3】请用文字表达材料三的调查结果。

11、阅读下面的文字，完成下面小题。

让事业激励人才

马祖云

①功以才成，业由才广。习近平总书记强调：“让事业激励人才，让人才成就事业。”事业与人才，相辅相成、相互促进。无论是回溯历史还是观照现实，干事创业离不开人才，人才成长更离不开事业所提供的舞台。

②事业是磁场，吸引汇聚人才。志存高远的优秀人才，往往拥有澎湃的家国情怀、远大的理想抱负，自觉将报效祖国与实现人生价值紧密联结在一起。伟大的事业具有强大吸引力、感召力，让天下英才同向汇聚。建设新中国的伟大愿景，吸引着朱光亚、钱学森、邓稼先等老一辈科学家投身祖国建设。振兴中华的伟大梦想，召唤黄大年等优秀科学家坚定理想追求、矢志科技报国。大有可为的新时代，为发挥才智、绽放光彩提供了前所未有的机遇，推动各类人才奔赴干事创业的星辰大海，成就了“巨海纳百川，麟阁多才贤”的气象。

③事业如沃土，孕育培养人才。人才如粒粒种子，事业似广袤沃野；种子离不开土壤，向上生长需要悉心栽培。厚植事业发展的土壤，遍洒阳光雨露，才能更好助力人才成长。“两弹一星”事业，培养出中国“氢弹之父”于敏等众多科技领军人才；“北斗”全球组网，孕育出大批80后、90后青年人才；载人航天工程，造就了大量专门人才。纵横的现代交通网络，震撼的大型基建工程……成就的背后，是一批批优秀人才的接力奋斗、茁壮成长。如今，“【甲】”，正值人才辈出、尽显其能的伟大时代。

④事业似熔炉，考验锻造人才。人在事上练，刀在石上磨。干事创业往往意味着筚路蓝缕、以启山林，也是淬炼能力、增长才干的过程。打赢脱贫攻坚战，有多少崇山峻岭需要跋涉，有多少风险挑战需要攻克，有多少矛盾难题需要破解。艰苦创业的环境，磨砺出无数能干事、干成事的优秀人才。李保国不求名利、不畏辛劳，把科技成果和论文写在太行山上；毛相林敢向绝壁要“天路”，成为带领群众脱贫的时代楷模；黄文秀回乡奉献，用生命诠释初心和使命，谱写新时代青春之歌……“【乙】”，不凡的征程、艰苦的创业，历练着敢于担当、善于作为的时代英才。

⑤“水不激不跃，人不激不奋”。今天，为了实现中华民族伟大复兴的宏伟目标，我们要为各类人才搭建干事创业的平台，营造识才、爱才、敬才、用才的环境，聚天下英才而用之，激发各类人才创新活力，为团结奋斗、同心筑梦汇聚磅礴力量。

（2022年02月09日《人民日报》，有删改）

【1】梳理文章的论证思路，按要求完成思维导图。

【2】在第④段省略号处，再补写一个事实论据。

【3】将下面的引文分别放入【甲】【乙】两处，你认为哪项最合适？为什么？

A.【甲】千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金

【乙】海阔凭鱼跃，天高任鸟飞

B.【甲】海阔凭鱼跃，天高任鸟飞

【乙】千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金

12、作为全国文明城市，长沙时时处处散播着文明的芳香，繁忙的路口；行人和车辆畅通有序；整洁的社区里:邻里友善互助:城市的各个角落；志愿者播撒爱……为传播长沙这座文明之城的浓浓暖意，市文明办将举办“文明星城”的微视频大赛，请根据下面节选的大赛方案，代长沙市文明办拟写一则微视频作品征集启事。

要求:(1)信息全面、准确、有效；(2)符合文体要求；(3)200——250字。

一、大赛过程

二、评选标准